摘要：作文是學(xué)生語文的學(xué)習(xí)水平和文化素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，其重要性自然不必多說?？墒莻鹘y(tǒng)的語文作文教學(xué)模式死板老套，學(xué)生們的思想容易會受到束縛，作文寫的千篇一律，沒有絲毫的出色地方。實際上，小學(xué)作文水平的提高有利于提高小學(xué)生們的綜合素質(zhì)和整體能力。而新課改為語文作文教學(xué)的優(yōu)化指明了方向，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；語文作文；教學(xué)設(shè)計

隨著我國新課改的程度不斷加深，小學(xué)語文教學(xué)面臨著十分嚴(yán)峻的考驗。是否拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是否緊跟新課程改革的步伐都是每一個語文教師所要猶豫的抉擇。每一個教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，一定會時時刻刻更新自己的教學(xué)理念和模式。

一、 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的優(yōu)勢

（一） 新課改激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生們的思想，極大地限制了他們的想象力空間，很難激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。而新課改目的是讓小學(xué)生們在寫作過程中提高自己的綜合素質(zhì)，在教學(xué)模式上具有很大的改善和創(chuàng)新。學(xué)生們可以更深層次地了解語文的內(nèi)涵和加深理解語文知識。教師還可以通過靈活運用身邊所掌握的教學(xué)資源來營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們在聽、說、讀、寫中漸漸提高自己的寫作水平。學(xué)生們能否提升自己的寫作水平取決于是否具有寫作興趣。因為只有學(xué)生們在對寫作產(chǎn)生興趣的時候，他們才會擁有動力進行寫作，才會主動地去探究寫作的方法。因果循環(huán)，學(xué)生們必然養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進而提高自己的寫作水平。

（二） 新課改豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)模式的教學(xué)強調(diào)學(xué)以致用、融會貫通、舉一反三，說到底，不過是“填鴨式”般的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生們?yōu)閷懽鞫M行寫作。而且在很多時候，學(xué)生們無法將所學(xué)到的知識熟練地進行運用，寫進自己的作文之中。這在無形之中限制了學(xué)生們寫作的自由發(fā)展。新課改要求老師在上課過程中運用多媒體進行教學(xué)，增強學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也要提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和知識吸收力。如若這樣的話，學(xué)生們必然可以更好地做到融會貫通，熟練運用自己所掌握的大量素材，在寫作過程中就可以真正做到行云流水。

（三） 新課改培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力

語文這一門學(xué)科，主要考查的是學(xué)生們的基礎(chǔ)知識的掌握力以及對于文章閱讀的理解力。語文教師教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，極大地打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。語文作文全命題的方式束縛了學(xué)生們的思想空間，為了改善這一方面，新課改在作文命題上采取半命題或者是完全開放的命題模式，可以給學(xué)生們留下廣大的發(fā)揮空間。根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要注意開拓學(xué)生們的思維，多問學(xué)生們一些開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生們思維的發(fā)散性。在寫作中教導(dǎo)學(xué)生們先“仿”后“創(chuàng)”，只有將自身的基礎(chǔ)打牢，才可以進行難度更大的創(chuàng)作型寫作。

二、 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的有效措施

（一） 巧婦難為無米之炊

找不到寫作對象是每一個小學(xué)生寫作文的難點，沒有素材的積累對于學(xué)生們來說很難寫出一篇優(yōu)秀的作文。在找不到素材的基礎(chǔ)上很難寫出一篇優(yōu)秀作文，更談不上所謂的創(chuàng)作了?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，若是小學(xué)生們擁有著大量的題材可寫，那么寫作過程中就會行云流水，不帶絲毫停頓。在所有積累素材的方法當(dāng)中，觀察是其中一個重要的途徑。要知道，每一個人的身邊都會發(fā)生許多的故事，只是個人觀察能力的高低束縛了素材的積累量，若是教師在上課過程中就引導(dǎo)學(xué)生們進行素材的積累，那么解決寫作難題的第一步就解決了。首先教師需要教導(dǎo)學(xué)生們注意留心觀察，創(chuàng)作的靈感就來源于生活，創(chuàng)作的素材就在我們身邊。不過，一篇優(yōu)秀的作文不僅要素材的積累，同時也需要寫作技巧的培養(yǎng)。所以教師也需要教導(dǎo)學(xué)生們觀察的方法，最重要的是細節(jié)注重法，只有很好地抓住小細節(jié)，才能寫出優(yōu)秀的作文。

（二） 天馬行空

想象力是創(chuàng)造力的前提條件，也是作文中一種很重要的思維方式，天馬行空般的寫作是小學(xué)生作文中一個很具有優(yōu)勢的方面，因為他們的思維方式還沒有定型，加上小學(xué)語文課本上具有的許多寓言故事，比如說《小鹿的玫瑰花》《丑小鴨》等等。教師可以充分運用小學(xué)生們豐富的想象力進行授課，在講到人教版二年級下冊的《找春天》時，為同學(xué)們仔細講解其中所包含的比喻以及擬人手法。春天是每一個人都會經(jīng)歷的季節(jié)，可以在春天時老師推出一個班會，讓班級全體師生郊游一次，在郊游的過程中，教師需要教育學(xué)生們細心觀察，郊游結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們進行編寫一篇童話故事，發(fā)揮自己的想象力，充分運用比喻、擬人手法，就像《找春天》中說的那樣：春天像一個害羞的小姑娘，躲躲藏藏，小草探出頭來，樹木吐出嫩芽……事實上，小學(xué)生們的想象力是異常豐富的，經(jīng)常會有出人意料的想法，教師只需要保護這種想象力的發(fā)展，切不可為這種想象力套上枷鎖。

（三） 自由表達

活潑好動、有話直說是每一個孩子的天性，語文老師要充分發(fā)揮孩子的優(yōu)點，所以可以選擇讓小學(xué)生們在課堂上自由表達自己的想法，選擇自由選擇表達的形式，在此之前，教師需要營造出一種和諧輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們可以毫無顧忌的表述自己的想法。教師在選擇作文命題時，要多貼近一些現(xiàn)實生活，給予學(xué)生們一些自由發(fā)揮的地方，讓學(xué)生在作文的寫作中有話可說，也可以讓學(xué)生們自己進行命題，只要學(xué)生們在自己的作文中寫出真情實感便可。其次，在寫作初期對小學(xué)生們的作文不要求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細致，只需要做到詞句通順，簡單易懂即可。

（四） 享受成功

成功的喜悅是每一個努力者都值得享受的。在進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練后，學(xué)生們自然會收獲成功，此時教師的表揚就會顯得尤其重要。學(xué)生們就像演員一般，在心里深處渴望他人對自己努力后成果的認(rèn)可與贊揚，想要享受成功后的喜悅。所以教師不要吝嗇于自己對學(xué)生們的贊揚，適當(dāng)?shù)馁潛P是學(xué)生們繼續(xù)努力的源泉，可以保持學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與上進心。教師也可以將那些優(yōu)秀作文展示在黑板報上或者將其編輯成冊，也可以讓學(xué)生們自己在課堂上將自己的優(yōu)秀作文大聲朗誦出來，給其他的學(xué)生們欣賞學(xué)習(xí)，這樣可以極大地滿足學(xué)生們的成就感。

三、 結(jié)束語

總之，新課改著實是語文作文教學(xué)改革的一種標(biāo)志，要想讓學(xué)生們在寫作過程中同時提高自身的能力，老師需要指導(dǎo)學(xué)生們留心觀察，解開學(xué)生們想象力的束縛，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生們進行素材的積累，在寫作方法方面給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)慕逃涂梢愿淖儗W(xué)生們不愿寫作、寫作水平低的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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[2]胡小麗.小學(xué)語文作文教學(xué)探究[J].學(xué)周刊：B，2012，（08）：58.

作者簡介：黃福珍，廣東省深圳市，深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校小學(xué)部。endprint