王海麗

摘 要：中職院校和高職院校都是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主，學(xué)校更注重專業(yè)知識(shí)，致使文化課程的地位不高，再加上普通教育不斷擴(kuò)招，給中職院校招生帶來(lái)了較大壓力。學(xué)生不愿選擇中職院校，中職院校的生源質(zhì)量越來(lái)越差，這也給中職院校教學(xué)增加了難度。本文主要探討當(dāng)前中職院校在物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職院校 物理教學(xué) 問(wèn)題對(duì)策

物理是一門抽象性的學(xué)科。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解物理方面存在一定難度，物理教學(xué)無(wú)法有效開展。尤其是中職院校對(duì)文化課的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課程，學(xué)生也對(duì)物理不喜愛(ài)、不重視，導(dǎo)致中職院校物理教學(xué)面臨較大的挑戰(zhàn)。

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，全國(guó)高校不斷擴(kuò)招，生源朝著普通院校流動(dòng)，導(dǎo)致中職院校的生源質(zhì)量不斷下降，而且還存在招生困難的情況，這給中職院校開展教學(xué)活動(dòng)埋下了隱患。首先，生源質(zhì)量降低。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，而且缺乏學(xué)習(xí)自主性。一般情況下，報(bào)考中職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)能力較差。加上物理學(xué)科比較抽象、難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，久而久之對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)感。其次，教材編制不合理。當(dāng)前中職院校教材編制不合理，缺乏應(yīng)有的專業(yè)性和針對(duì)性，尤其是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同專業(yè)課程脫節(jié)，導(dǎo)致無(wú)法有效開展物理教學(xué)。最后，課程設(shè)置不合理，教師缺乏教學(xué)積極性。眾所周知，中職院校作為職業(yè)類院校，更多的是圍繞就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)教學(xué)，專業(yè)課程占據(jù)重要地位，因此在教學(xué)課程安排上，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)課程占據(jù)其他課程的情況。中職院校對(duì)物理課程不重視，同樣導(dǎo)致學(xué)生和教師對(duì)課程不重視，物理教學(xué)的積極性比較差，難以取得好的教學(xué)效果。

二、解決中職物理教學(xué)問(wèn)題的措施

首先要改變觀念。中職院校應(yīng)該將基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程放在同等重要的位置，合理安排教學(xué)課程。教師和學(xué)生正視物理教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)。物理教學(xué)存在一定的理解難度，這就要求教師先對(duì)學(xué)生的理解情況和掌握情況進(jìn)行評(píng)估，再結(jié)合學(xué)生的物理基礎(chǔ)，安排物理教學(xué)。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)物理課程同專業(yè)課程之間的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出物理的實(shí)用性。其次，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有專業(yè)能力和實(shí)踐能力的人才。在物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。如進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)生的動(dòng)手和總結(jié)能力。最后，創(chuàng)新教學(xué)方法。在物理教學(xué)中，最大的困境就是物理的抽象性及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，變抽象的物理知識(shí)為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在物理教學(xué)中，穿插一些物理發(fā)展歷史，物理理論的典故；運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)輔助物理教學(xué)，配合圖片和視頻的方式來(lái)講解抽象的物理理論，學(xué)生在理解時(shí)就容易很多。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的圖片和視頻，使教學(xué)表達(dá)手法更為多樣化，更加生動(dòng)、活潑、有趣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，抽象的物理內(nèi)容可以通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀展示，從而幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提升物理課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，隨著普通院校不斷擴(kuò)招，中職院校的生源越來(lái)越差，在加上物理本身存在學(xué)習(xí)的難處，這就導(dǎo)致當(dāng)前中職院校物理教學(xué)存在一定的難度。為了提升中職院校物理教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，需要做到以下幾點(diǎn)。首先，從觀念上提升對(duì)基礎(chǔ)課程的重視程度，將物理課程同專業(yè)課程放在同等重要的地位。其次，理論和實(shí)踐結(jié)合。采用物理實(shí)驗(yàn)的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，創(chuàng)新教學(xué)方法。采取多媒體教學(xué)的方式，讓物理教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)，方便學(xué)生理解。

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[2]錢燕霞.中職物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].社會(huì)科學(xué)，2016（2）.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）endprint