摘要：所謂的分類(lèi)教學(xué)模式就是將教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)管理，實(shí)施這項(xiàng)管理的主要目的并不是為了分類(lèi)，而是對(duì)其分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行相結(jié)合，起到相互的作用，老師們應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的個(gè)體差異性對(duì)其分類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際的考察再進(jìn)行結(jié)合，最后根據(jù)新課標(biāo)要求制定出一套最適合的教學(xué)方案，以幫助同學(xué)們能夠更好的操作。

關(guān)鍵詞：高中體育；分類(lèi)教學(xué)；模式應(yīng)用

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展迅速，教育事業(yè)的改革也在不斷的變化，高中體育的教學(xué)方式也在逐漸的成熟化，分類(lèi)教學(xué)作為新時(shí)代興起的一種教學(xué)模式，可以從主觀層面看出教學(xué)質(zhì)量大幅度的提升，讓老師們能夠更加準(zhǔn)確的了解到同學(xué)們的需要，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今的高中體育教育教學(xué)和其他年級(jí)段的體育教學(xué)上持有一個(gè)相同的特點(diǎn)，那就是老師和同學(xué)們都認(rèn)為體育課是無(wú)關(guān)緊要的一門(mén)課，老師們把體育課當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生則是把體育課當(dāng)成是浪費(fèi)時(shí)間和體力的一門(mén)學(xué)科，而家長(zhǎng)們更是覺(jué)得這是一門(mén)可上可不上的課程，主要的關(guān)注點(diǎn)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，分?jǐn)?shù)代表了一切，這是當(dāng)今教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)象，是極為不科學(xué)的教育思想，雖然照目前看，高中體育的教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如今的高中教學(xué)場(chǎng)景往往是學(xué)生沒(méi)時(shí)間上體育課，一大堆的學(xué)業(yè)考題壓得同學(xué)們喘不過(guò)氣來(lái)，奮力一搏只為了高考時(shí)能夠金榜題名，導(dǎo)致了無(wú)論是老師還是同學(xué)都無(wú)視了體育這門(mén)課，最終就是身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)，影響了同學(xué)們未來(lái)的發(fā)展，這也是如今高中教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)病態(tài)。

現(xiàn)階段，我國(guó)由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，導(dǎo)致了高中階段的體育課時(shí)非常少，甚至被其他的科目所占據(jù)，同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間得不到戶外的體育運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)上就得不到很好的鍛煉，而且據(jù)我的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)就算上了體育課，也是采用大班模式的教學(xué)，男女混合一起，沒(méi)有目的性、沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)，最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果的質(zhì)量水平低下。因?yàn)楦咧须A段的孩子壓力都比較大，處于一個(gè)備戰(zhàn)高考的狀態(tài)，很多學(xué)校為了同學(xué)們能夠在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，高度的重視同學(xué)們的文化課時(shí)，卻忽略了體育課程和其他的藝術(shù)科目，教師和同學(xué)們的全部精力都投入到了備戰(zhàn)高考中，忽視了體育課程在同學(xué)們身心發(fā)展過(guò)程中起到的重要性。

目前高中階段的體育課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，這也是存在的一個(gè)重要的問(wèn)題，許多學(xué)校在教學(xué)體育課時(shí)中過(guò)于流于形式，沒(méi)有切實(shí)的以鍛煉身體作為最終目的，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考量，大部分都是采用自由活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)體育課失去興趣，沒(méi)有感受到體育課的重要性，這也是現(xiàn)代體育教學(xué)中的一個(gè)弊端。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校將體育這門(mén)課拋之腦后完全不重視，那么可以說(shuō)這個(gè)學(xué)校是不夠完善的教育系統(tǒng)，是一種極為不負(fù)責(zé)任的行為。體育課程和其他學(xué)科的搭配不協(xié)調(diào)也使同學(xué)們對(duì)體育鍛煉失去了興趣，影響了學(xué)生的積極性，因?yàn)槔蠋焸儾缓侠淼姆峙浣虒W(xué)課程，導(dǎo)致同學(xué)們失去了對(duì)體育的熱愛(ài)，例如：現(xiàn)在高中的體育項(xiàng)目只有籃球和田徑兩個(gè)項(xiàng)目，對(duì)于其他網(wǎng)球、健美操、拳法等新的課程項(xiàng)目是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，由于單調(diào)的教學(xué)項(xiàng)目讓同學(xué)們產(chǎn)生了厭惡感和排斥的心理，大部分的體育教師都是一上課讓同學(xué)們簡(jiǎn)單的做個(gè)熱身就放其自由活動(dòng)，在自由活動(dòng)的這段時(shí)間里，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)是主動(dòng)積極的去鍛煉身體，大部分的學(xué)生都是閑談或是玩手機(jī)，甚至有些跑到食堂去吃零食，老師的這種散漫式教學(xué)是達(dá)不到真正鍛煉身體的目的的，反而讓同學(xué)們養(yǎng)成了惰性。

三、 論高中體育分類(lèi)教學(xué)的重要性

最早在公元前776年，古希臘人就舉行了第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，從此奧林匹克精神一直流傳至今，從這一點(diǎn)上我們就能夠看出體育教學(xué)在學(xué)科中的重要性，上這門(mén)課的目的不僅僅能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉，同時(shí)也加強(qiáng)了同學(xué)們的心理素質(zhì)，從前的中國(guó)被稱之為“東亞病夫”，自此以后人們就加強(qiáng)了身體素質(zhì)鍛煉的意識(shí)，在新課標(biāo)的改革之后更是強(qiáng)調(diào)了要讓同學(xué)們遵循德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展的素質(zhì)教育方針，促使同學(xué)們?nèi)轿坏木獍l(fā)展，所以說(shuō)高中的體育教學(xué)是不可或缺的科目，學(xué)校在關(guān)注成績(jī)的時(shí)候也要注重同學(xué)們的身體健康和心理素質(zhì)，讓同學(xué)們都能擁有一個(gè)健康的身體和過(guò)硬的心理素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)教育出更多更好的全能型人才。俗話說(shuō)得好：身體是革命的本錢(qián)，擁有一個(gè)健康的身體才是最珍貴最富有的財(cái)產(chǎn)，我經(jīng)常將體育教學(xué)比喻成是一劑良藥，是一味甘露，是任何事物無(wú)法替代的。體育的教學(xué)能夠給同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)學(xué)業(yè)繁重的時(shí)候讓大腦進(jìn)入一個(gè)放松的狀態(tài)，這樣能夠使同學(xué)們的大腦在經(jīng)過(guò)放松過(guò)后更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓腦細(xì)胞更加的活躍起來(lái)，加強(qiáng)記憶力，因此我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該高度重視高中階段的學(xué)生體育課的教學(xué)質(zhì)量，要激發(fā)同學(xué)們上體育課的熱情，端正學(xué)生的態(tài)度。

四、 模式的運(yùn)行

舊的教育體系已經(jīng)滿足不了當(dāng)代社會(huì)的教育需求了，而分類(lèi)教學(xué)模式在實(shí)際的操作上因?yàn)楦鱾€(gè)地方老師的教學(xué)方式不同，也就無(wú)法統(tǒng)一的運(yùn)行分類(lèi)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致了各個(gè)區(qū)域在教學(xué)質(zhì)量上的差異性，不利于統(tǒng)一體育教育系統(tǒng)的建造。高中體育單調(diào)沉悶的教學(xué)方案是導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)上體育課的主要因素，在面對(duì)學(xué)生不一樣的身體素質(zhì)時(shí)，對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目的態(tài)度也是截然不同的，而如今的體育老師都是照著自己的意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)分析學(xué)生的態(tài)度，不懂傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，胡亂進(jìn)行課程分配，最終的結(jié)果就是學(xué)生失去對(duì)這門(mén)課的熱情，教學(xué)質(zhì)量得不到提升，達(dá)不到真正的素質(zhì)教育理念。根據(jù)上面我分析的教學(xué)現(xiàn)狀我覺(jué)得提高體育教學(xué)質(zhì)量首先要明白學(xué)生真正喜愛(ài)的是什么類(lèi)型的項(xiàng)目，對(duì)同學(xué)們所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)出一份數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行體育項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)，編制出一套完整的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”，比如說(shuō)一個(gè)班級(jí)如果喜歡體操的人居多，那就以體操項(xiàng)目為主要，其他項(xiàng)目為輔，在教學(xué)體操的過(guò)程中分解每個(gè)體操的動(dòng)作，對(duì)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，耐心的教學(xué)，每節(jié)課的教學(xué)項(xiàng)目都在不斷的改變，讓同學(xué)們感到體育課真正的樂(lè)趣所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的熱情。

五、 結(jié)束語(yǔ)

高中體育的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合新的教育理念進(jìn)行課程的教學(xué)，充分有效的利用有限的場(chǎng)地資源對(duì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的讓學(xué)生得到德智體美勞的全面發(fā)展，真正意義上的提高同學(xué)們的身體健康和心理素質(zhì)，培養(yǎng)出為未來(lái)做貢獻(xiàn)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晉，鄧日桑，王素珍.高中體育分類(lèi)教學(xué)模式[J].體育學(xué)刊，2001，（04）.

[2]郝志潔.高中體育分類(lèi)教學(xué)模式[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2013，（03）.

作者簡(jiǎn)介：

陳芳斌，福建省三明市，尤溪縣第七中學(xué)。endprint