摘 要：音樂是一項(xiàng)高雅的藝術(shù)，蘊(yùn)含豐富的美感。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，如何展現(xiàn)音樂的獨(dú)特韻味，把音樂課上出藝術(shù)魅力來(lái)，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生入情、入境融樂于教學(xué)，這就要求音樂老師更新教學(xué)理念，采用新穎、新鮮的教學(xué)模式，把音樂課堂打造成情境性、趣味性、藝術(shù)性。讓音樂課盡情釋放學(xué)生的情感，展示學(xué)生的音樂天賦，把音樂課堂變成學(xué)生快樂的樂園。

關(guān)鍵詞：初中音樂；優(yōu)化教學(xué)；展示藝術(shù)性

悅耳動(dòng)聽的音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情商”“智商”，展開豐富的“藝術(shù)想象”，陶冶學(xué)生情操。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課熱切的期盼，走出繁重文化課產(chǎn)生的心靈陰霾，這就要求音樂老師用自己莊重的儀表，淵博的知識(shí)去感染學(xué)生，用親和的形象、和諧的師生關(guān)系去激活師生互動(dòng)，用豐富多彩、靈活多變的教法去啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)，用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生輕松、愉悅，融于美輪美奐的教學(xué)情境之中，使他們了解音樂的不同劇種，音樂的不同唱腔，音樂的不同表現(xiàn)形式，例如，京劇、黃梅戲、昆劇、豫劇、魯劇、淮海戲各自地方特點(diǎn)以及相同點(diǎn)，讓他們聆聽、鑒賞名家名作，如閻維文的《咱當(dāng)兵的人》、董文華的《血染的風(fēng)采》、鳳凰傳奇的一些經(jīng)典之作，使音樂打開心靈不解之結(jié)，滋潤(rùn)干涸的心田，使學(xué)生徜徉于歌的海洋中，把音樂課上得更加多彩、精彩。

一、 老師要注重自己的儀表形象

要想學(xué)生崇拜音樂老師，除了老師嫻熟地吹、拉、彈、唱，展示對(duì)音樂的多才多藝，此外音樂老師穿著儀表外在形象也非常重要，現(xiàn)在的90后，00后審美意識(shí)很強(qiáng)，平時(shí)他們喜歡模仿一些聲音圓潤(rùn)甜甜的靚麗女歌星唱歌，也效仿風(fēng)流倜儻、英俊瀟灑的男歌星言談舉止，對(duì)于我們音樂老師老說(shuō)，千萬(wàn)不要看不慣，我們要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思想，要與時(shí)俱進(jìn)，音樂老師只有迎合學(xué)生的心理、審美觀設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生才認(rèn)可你的音樂課堂，例如，音樂老師的儀表形象既要不拘一格，又要穿著嚴(yán)謹(jǐn)，落落大方，除了需要進(jìn)行課堂藝術(shù)展示，穿上舞臺(tái)服飾外，男老師的發(fā)型、面部要細(xì)心修飾一下，女老師略施淡妝，男老師可以穿著西裝，給學(xué)生英俊瀟灑、精神飽滿的印象，女老師穿著淡雅、輕松的服飾，面帶微笑給學(xué)生親和、美麗的形象，不主張男老師為了標(biāo)新立異，留自認(rèn)為“有藝術(shù)性”馬尾巴、披肩發(fā)，不主張女老師濃妝艷抹、妖里妖氣，或者走向另一端不修邊幅，造型邋遢，給學(xué)生松松垮垮、隨隨便便的感覺，這些都利于學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“追星”的感覺，不然學(xué)生不會(huì)全身心、愉快地參與你的音樂課堂的，希望我們的音樂老師在穿著上也能給學(xué)生“藝術(shù)”之感。

二、 要構(gòu)建和諧愉悅的師生關(guān)系

中學(xué)音樂教學(xué)需要良好師生互動(dòng)，生生快活的交流，師生之間合作伙伴的關(guān)系，實(shí)踐證明音樂老師只有構(gòu)建輕松、快樂、和諧的師生關(guān)系，才能在音樂教學(xué)中使師生心有靈犀，學(xué)生才能與音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，為此要尊重學(xué)生對(duì)音樂天賦的差異，尊重學(xué)生對(duì)音樂理解的差異，要包容學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上表現(xiàn)的智商、情商的不同，容許學(xué)生展示個(gè)性，當(dāng)堂給學(xué)生解答歌曲節(jié)奏、音調(diào)、音質(zhì)變化的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)音樂反應(yīng)較慢、唱腔不準(zhǔn)的學(xué)生不要求全責(zé)備，而要帶著微笑，帶著欣賞的眼光對(duì)學(xué)生循循善誘。要注意音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，對(duì)音樂特長(zhǎng)生的塑造，要因材施教地展現(xiàn)他們的音樂藝術(shù)才華，用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們進(jìn)入更高層次的音樂藝術(shù)殿堂。對(duì)音樂學(xué)困生要多用鼓勵(lì)話語(yǔ)，老師千萬(wàn)不要用打擊的話語(yǔ)傷害他們的自尊心，學(xué)好音樂的自信心，例如，說(shuō)：你真笨，或者說(shuō)：你沒有音樂天賦，或者音調(diào)完全跑調(diào)等。音樂老師要善于捕捉學(xué)生對(duì)音樂的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上取得每一次進(jìn)步，用心用情融于音樂教學(xué)之中，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在音樂課堂上真正親其師信其道，有利于提高音樂教學(xué)的高效性。

三、 老師授課語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

音樂課原本是激情四射的快樂課堂，但有的音樂課“老先生”對(duì)“師道尊嚴(yán)”的舊理念還抱殘守缺，在音樂課上還喜歡板著冷峻的面孔，拒90后、00后于千里之外，導(dǎo)致學(xué)生望師色變，不喜歡上音樂課了，把原本生龍活虎的學(xué)生上成溫順的小羔羊了，使一堂富有趣味性、生動(dòng)性、活潑性的音樂課上成一潭死水，波瀾不驚。為了調(diào)節(jié)音樂課課堂氣氛，把課激活，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，老師除了教學(xué)方法靈活多變，具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、新穎性，老師表情要體現(xiàn)豐富多變外，語(yǔ)言也要幽默風(fēng)趣，或者適當(dāng)?shù)刈猿罢{(diào)侃一下，讓音樂課堂成為歡樂的海洋，例如，在教鳳凰傳奇的《荷塘月色》后，為了把課堂推向高潮，我有意提問(wèn)與歌星重名的楊坤為大家試唱一下，學(xué)生頓時(shí)激動(dòng)地歡呼起來(lái)，唱后學(xué)生自發(fā)爆發(fā)出熱烈的掌聲；有時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我有的放矢組織學(xué)生進(jìn)行紅歌拉歌比賽，往往會(huì)收到歡呼雀躍的效果。

四、 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境性、情趣性

為了學(xué)生輕松、快樂學(xué)習(xí)音樂，音樂課我往往把它設(shè)置成情景化、情境化，把學(xué)生的情緒沉浸在情境之中，讓學(xué)生邊聆聽音樂、邊看多媒體展現(xiàn)的視頻、邊想象思考歌曲發(fā)生的故事，使學(xué)生陶醉于音樂之中，例如，我讓學(xué)生欣賞《鐵血丹心》，我播放用簫、二胡、古箏不同的樂器表現(xiàn)這首動(dòng)人的老歌，讓學(xué)生感受沙漠的蒼茫，射雕引弓的豪情，藤樹兩纏綿的柔情，體驗(yàn)英雄美人家國(guó)愛情；讓學(xué)生欣賞《葬花吟》，我播放著名樂器表演家的二胡精彩演奏，和黛玉葬花視頻，隨著二胡音調(diào)暗淡和凄清，濃烈和憂傷，學(xué)生在情境中，動(dòng)情地流下了熱淚，體會(huì)黛玉愛情的凄慘，這些促使學(xué)生們?nèi)釔垡魳?，喜歡音樂課堂。

總之，一位優(yōu)秀的音樂老師，無(wú)論從他的儀表、表情、言談舉止無(wú)不揮灑著音樂的語(yǔ)言，為了喚起學(xué)生的注意力，采用的教學(xué)方法總是“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，豐富學(xué)生的音樂情感，陶冶學(xué)生的音樂情操，使學(xué)生審美觀念和音樂素養(yǎng)得到極大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐舒.寓情感教育與音樂課堂之中思路探尋[J].通俗歌曲，2015（08）.

作者簡(jiǎn)介：楊麗麗，江蘇省宿遷市，沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)。endprint