毛文杰+任丙忠+張恒

摘 要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于增強國家自主創(chuàng)新能力意義深遠。本文分析了當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新的主要形式和特點，結(jié)合山東科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展，提出了大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)的必要性和建設(shè)方向。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新體系；設(shè)計競賽；專利

一、 大學(xué)生科技創(chuàng)新意義

當(dāng)今世界，科技創(chuàng)新日新月異，科技競爭日趨激烈。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于提升民族自主創(chuàng)新能力有著深遠的社會意義。高校擁有豐富的青年人才資源，學(xué)術(shù)思想活躍，學(xué)科門類齊全，成為知識傳承、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要陣地，也是科技創(chuàng)新的第一門戶。如青島理工大學(xué)的聶名勇，在大學(xué)三年級成立了青島新領(lǐng)域信息服務(wù)有限公司，成為大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)明星。

二、 大學(xué)生科技創(chuàng)新形式分析

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是加強素質(zhì)建設(shè)的重要途徑和有效手段。建立大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系有利于指導(dǎo)創(chuàng)新活動的開展，使之“有法可依”，又可以保證科技創(chuàng)新活動的延續(xù)性。目前在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中影響廣泛的主要有：大學(xué)生科技發(fā)明專利申請、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生智能汽車大賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項目等。這些項目的存在增加了學(xué)生的選擇余地，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

山東科技大學(xué)一直以來非常重視學(xué)生科技創(chuàng)新。特別是學(xué)校專門設(shè)立了“山東科技大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新基金”，同時也建立大學(xué)生創(chuàng)新基地，豐富學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)活動。學(xué)校計劃年均投入20萬元用于大學(xué)生的社會調(diào)查、課外科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等活動，重點支持學(xué)生參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ皩＠暾垺钡然顒?，通過立項支持的方式，鼓勵學(xué)生參與科研訓(xùn)練與創(chuàng)新實踐，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。充分利用暑期學(xué)校所搭建的平臺，使學(xué)生有更多的時間與空間主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性。

三、 大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)的必要性

大學(xué)生科技創(chuàng)新需要一個穩(wěn)定的平臺，以保證創(chuàng)新活動的連續(xù)性和持久性。因此，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系十分必要。長期以來，第一課堂即課堂教學(xué)的“傳道授業(yè)解惑”對學(xué)生專業(yè)水平提高作用舉足輕重，而科技創(chuàng)新可以作為大學(xué)生的第二課堂，對第一課堂形成有利補充和輔助。在新形勢下，面臨社會對人才新的需求，如何對第二課堂進行變革創(chuàng)新，從而更大地挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力，更強地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長，是高校教師們的一項舉足輕重的任務(wù)。

當(dāng)前，受知識傳授教育的影響，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力比較薄弱，主要表現(xiàn)為：

（1）參與性不強，缺乏系統(tǒng)完整的理論體系指導(dǎo)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生們忙于各類證書的考試，沒有足夠的興趣參與科技創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新活動流于形式，實踐過程走馬觀花，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去參與興趣和熱情。大部分學(xué)校實踐教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)的講授式和實驗訓(xùn)練為主，實驗內(nèi)容改革力度不夠。

（3）缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和興趣激發(fā)，沒有固定的創(chuàng)新活動場所和設(shè)備。這些不足也限制了學(xué)生參與的積極性，同時也給我們指出了努力的方向。

首先，參與科技創(chuàng)新不僅有利于教師自身的發(fā)展，而且也有利于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)；其次，參與科技創(chuàng)新符合以人為本的原則。再者，參與科技創(chuàng)新有利于教研互長，促進教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的過程。

四、 大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)方向

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)計劃和方案等方面也要體現(xiàn)出對科技創(chuàng)新的重視。主要體現(xiàn)在：

一是教學(xué)方式彈性化，注重個性化。開設(shè)選修課程讓學(xué)生來選讀，學(xué)生既可以個性的發(fā)揮，也可以由學(xué)生自行設(shè)計選題；二是教育目標(biāo)強調(diào)科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)，同時并按教育目標(biāo)來設(shè)計課程，最后選擇合適的教材及教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想；三是學(xué)校范圍內(nèi)舉辦各種科技競賽，豐富學(xué)校校園活動。

如：山東科技大學(xué)在課程設(shè)計時非常注重科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。在大學(xué)一、二年級學(xué)生重點學(xué)習(xí)公共課和基礎(chǔ)課。而三年級開始則是進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在這一階段的重點是培養(yǎng)科技創(chuàng)新技能，全面提高學(xué)生動手能力，使大學(xué)生具備自己解決問題的能力，增強主觀能動性和科技創(chuàng)造力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新體系相當(dāng)于一門嶄新的綜合課，或者說是一組課程的結(jié)合體。它的內(nèi)容多種多樣，可以包括競賽指導(dǎo)，專利申請，創(chuàng)業(yè)計劃等現(xiàn)有的類型，也可以在學(xué)習(xí)過程中依托主流科學(xué)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生興趣隨時增減。我們將從以下幾方面對大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系進行建設(shè)：

（1）體系內(nèi)容選擇。整個科技創(chuàng)新體系主要由三部分組成：專利申請方面、競賽指導(dǎo)方面和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃方面。由不同的老師安排相應(yīng)的講解內(nèi)容，掌握當(dāng)下熱門的案例進行精心準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。指導(dǎo)內(nèi)容力求與時俱進，除舊推新。

（2）教師隊伍建設(shè)。大學(xué)生科技創(chuàng)新體系依據(jù)學(xué)生選擇參與的項目進行組建，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，促教學(xué)科研同步發(fā)展，建立相對固定教師隊伍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種疑難問題時有師可詢。

（3）活動場所建設(shè)。創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)新基地和創(chuàng)新實驗室，以學(xué)校相關(guān)實驗室為主體開展科技創(chuàng)新活動。

五、 總結(jié)

大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)是一項長期積累的系統(tǒng)工程。高校教育工作者應(yīng)當(dāng)以科技創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以實驗室、工作室、實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)的“以課堂為中心”的教學(xué)模式，采用新理論新方法，以應(yīng)用技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)為重點，才能建立起一套創(chuàng)新型人才科技綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)服務(wù)體系以及開放式的教學(xué)互動服務(wù)平臺。

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作者簡介：毛文杰，任丙忠，張恒，山東省濟南市，山東科技大學(xué)濟南校區(qū)。endprint