摘 要：隨著教育的素質(zhì)改革，對學(xué)生的要求也越來越多，特別是學(xué)習(xí)能力方面，不僅是教學(xué)的重要組成部分，而且也對學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生影響。在教育的改革中，還存在著多方面的問題，本文就初中學(xué)生的文言文閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題進行探討，針對性地就教學(xué)目標、教法選擇、學(xué)習(xí)遷移提出了幾點建議，希望能夠幫助同學(xué)們真正領(lǐng)略到古代語言的美妙，從而形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；文言文閱讀；問題研究

語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對語言文字的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)就是指每個人獨特的心理思想與個體的行為。人文素養(yǎng)對學(xué)生在實際生活中的思想素質(zhì)品格產(chǎn)生了十分重要的影響，是否具有良好的人文素養(yǎng)是決定一個人優(yōu)秀的人格的關(guān)鍵。因此，在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受性，提高對語言閱讀的理解，在初中語文文言文的教學(xué)中，加強學(xué)生的閱讀能力，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、 文言文閱讀的重要性

在初中的語文教學(xué)改革中，要注重強調(diào)文言文對語言發(fā)展的重要性，加強對學(xué)生的素質(zhì)要求，引導(dǎo)學(xué)生意識到加強文言文閱讀對文言文學(xué)習(xí)的重要性。文言文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它代表著我們文化發(fā)展的歷程，是我國古人的智慧的結(jié)晶，因此，掌握歷史的發(fā)展過程，對文言文的學(xué)習(xí)十分重要。在初中語文文言文的學(xué)習(xí)中，幫助他們建立良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而促進學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、 初中文言文教學(xué)的不足

在初中的語文教學(xué)中，文言文是重要的組成部分，也是傳統(tǒng)文化的精髓。然而，我們在實際的學(xué)習(xí)中，由于教學(xué)方式的限制，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)十分吃力，也不利于他們對文言文的真正理解與吸收。在初中語文文言文的學(xué)習(xí)中，主要存在以下幾方面的不足。

1. 教學(xué)引導(dǎo)性不足

我國教育長期受應(yīng)試教育的影響，初中文言文的教學(xué)方式比較單一，以課堂背誦為主的教學(xué)方式，特別是對于經(jīng)典的文章需要全篇背誦。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直沿用于文言文的教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成固勢，加上教師的引導(dǎo)性不足，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀，最終加劇了課堂的枯燥，給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來了不良的影響。

2. 教學(xué)過程呆板，知識遷移不足

當(dāng)前，很多初中教師在教學(xué)改革中，自身的學(xué)習(xí)認識不足，從而在教學(xué)方法的選擇上不能靈活地應(yīng)變，導(dǎo)致了學(xué)生的積極性降低。再加上文言文本身就存在一定的學(xué)習(xí)障礙，對教學(xué)方法要求極高，從而照搬課本、呆板的教學(xué)形式，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)生的知識遷移也產(chǎn)生了一定的阻礙。教學(xué)方式的呆板，造成學(xué)生對文章的主旨、內(nèi)涵的理解不足，表現(xiàn)為學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)比較吃力，也在一定程度上加劇了課堂的枯燥。

3. 與實際生活聯(lián)系不足

在文言文的學(xué)習(xí)中，教師一味地傳授古代的思想，與實際生活的聯(lián)系不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，缺乏一定的實踐性。因此，對于文章的理解也相去甚遠，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

三、 文言文教學(xué)策略

1. 建立創(chuàng)新教學(xué)模式

由于文言文課程的特殊性，要與現(xiàn)代文教學(xué)方法區(qū)別對待，現(xiàn)代文內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會不自覺地加入自身的經(jīng)歷體驗幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)，對內(nèi)容、主旨的理解也比較容易。而文言文是古人智慧的結(jié)晶，很多文字的內(nèi)涵與現(xiàn)代的意思不同，所以會產(chǎn)生理解的失誤，對文章的進一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。因此，只有對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，通過新穎的教學(xué)環(huán)境幫忙學(xué)生正確認識文章的內(nèi)涵，提起他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，才能保證課程的順利進行。

2. 提高教師的教育能力

隨著素質(zhì)教學(xué)改革的進行，也要加強對教師教學(xué)能力的要求，實際教學(xué)中，教師要做好對自身的嚴格要求，積極主動地接受新式的教學(xué)形式，將其與自己的教學(xué)方法相結(jié)合，促進自身教學(xué)能力的提高，進而幫忙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在文言文的教學(xué)中，教師要逐步取消以背誦為主的教學(xué)模式，取而代之的是加強學(xué)生對文章的理解能力，例如，在背誦要求上，若是意思相一致，學(xué)生可以用自己的語言進行表達文章，這樣不僅能有助于他們理解力的提高，還有利于他們對文言文的識記。

3. 加強與實際生活的結(jié)合

“讀萬卷書，行萬里路”，在文言文的學(xué)習(xí)中，要加強與生活實際的結(jié)合，只有增加自己的自身體會，才更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，實踐性的要求很高，只有與實際生活相結(jié)合才能提高學(xué)生對語言的感受性。在文言文學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓他們更好地了解文言文，提高學(xué)生對文言文人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

四、 小結(jié)

在初中語文文言文的教學(xué)中，只有加強教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)方法，才能真正改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們對文言文閱讀學(xué)習(xí)的感受能力。本文就學(xué)生的學(xué)與教師的教存在的問題進行探討，提出的幾點策略希望可以幫忙學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文。

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作者簡介：劉長江，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗第七中學(xué)。endprint