摘 要：學困生是學校學生的重要組成部分，更是影響國家發(fā)展的重要因素。學困生的發(fā)展既關(guān)系到學生自己的健康成長，更關(guān)系到家庭、學校、社會的穩(wěn)定。作為教師，轉(zhuǎn)化學困生是我們義不容辭的職責。教師應(yīng)該加強引導、賞識、培養(yǎng)學困生，學困生也能成就學業(yè)，成為人才。

關(guān)鍵詞：學困生；原因；轉(zhuǎn)化；引導；幫助；發(fā)展

從事農(nóng)村學校思想品德教學工作已經(jīng)十年有余，在這十年的教學過程中，遇到很多教學的難題和困惑，但也收獲了一些教學工作的經(jīng)驗。在農(nóng)村學校面臨一個很大的問題就是由于生源較差，學生良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。所以在教學中，必然會存在很大一部分學困生。他們的存在會給班級其他同學的學習，以及班級學習風氣，學科整體教學質(zhì)量等都有很大影響。那么學困生的轉(zhuǎn)化就是我們在教學中一定要面臨和解決的問題。通過十年思想品德的教學，我自己總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化學困生的方法。

一、 什么學生是學困生

根據(jù)市縣組織的各類考試及我校的月考、期末考試成績，劃分哪些同學是學困生。一般認為學困生的成績大多數(shù)分數(shù)在40分以下，并且成績長期比較固定在低分數(shù)段。那就應(yīng)該針對每個學生的具體情況，具體問題具體分析，再總結(jié)出對應(yīng)的學困生不同的解決方案，這樣才能使轉(zhuǎn)化效果更好。

我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)學困生有一些共同特征：長時間學習比較吃力，記憶力比較差，普遍沒有掌握學習技巧，學習的目的不明確，學習的自覺性非常低，學習出于應(yīng)付老師的檢查，學習上還存在放任心理。在課堂上，他們更多三心二意、東張西望，注意力不集中。做作業(yè)不會獨立思考，作業(yè)常常照抄別人或者不完成作業(yè)。

二、 加大情感投入，堅持引導學困生

學困生是我們教師花費時間和精力比較多的一個群體，要在多方面采取傾斜措施，對學困生給予更多的關(guān)注。例如課堂講課時，可以多用眼神關(guān)注學困生，這樣既可以讓學困生感覺老師很在乎他，也能讓他們集中精力。對學困生提問時可以用難度比較低的問題，讓學生能夠答上，增強學困生的自信心，教師對答對問題的學困生更要多多鼓勵和贊賞。這幾年，我運用此方法，我任教班級的很多學困生中，他們開始主動回答問題，在我的鼓勵下，他們發(fā)生了很大改變。學困生在課堂中得到了老師和同學的認可和肯定，從中更讓他們心理發(fā)生積極改變。他們開始喜歡上我的思想品德課，課堂上比原來更加活躍，課后也開始與老師共同配合，課上課下積極投入到這門學科的學習中來，久而久之，使他們的學習習慣也發(fā)生了積極的變化。

對于學困生的作業(yè)。我堅持讓他們做記憶性不多，知識性不強的習題，可以適當和其他學生做不一樣的作業(yè)，比如實際背誦性的知識我就讓他們在我這里面對面進行背誦。書面作業(yè)把學困生做的范圍單獨確定，批改時更正他們的錯誤，這樣更容易讓他們把知識記憶牢固。通過作業(yè)促進學困生學習效果的改變。

學校和班級的課外活動上對學困生更多的鼓勵。尤其是在集體活動中讓他們體會到互幫互助的集體精神，以后也可以把這樣的精神用于學習上，促進學習的進步。班級活動及課下輔導時可以安排他們做一些具體的可以完成的事情。

轉(zhuǎn)化學困生需要家庭的配合。教育本來就是需要學校、家庭、社會共同努力，才會取得良好效果。所以做通家長的工作，讓他們對孩子重視起來，學會一定的教育孩子的方法十分必要。我利用家訪的機會，多與家長接觸，了解他們對孩子教育方面的困惑，耐心為他們解答。讓家長花更多的時間關(guān)注孩子的學習，陪伴孩子的成長。

對于有的學困生進步不明顯或者進步堅持不長久的問題。我們的方法當然不一定都會行之有效，我就要改變方法，認真分析，到底他的問題出在哪里，花大力氣大功夫針對他們少數(shù)人去解決問題。最基本的還是讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣，至少不讓他們出現(xiàn)更壞更消極的行為導致對班級其他同學的影響。讓他們從內(nèi)心認可老師，并愿意為老師改變。讓他們從為老師改變到為自己改變。我們老師要有極大的耐心和信心，相信時間，相信你的真誠，最終會帶給學困生內(nèi)心的溫暖和學習的動力。

三、 班級內(nèi)部的互幫互助

我一般采用班上成績較好的同學負責幫助一個學困生，學困生只要有基本知識學習上的問題就由相對應(yīng)的成績較好的同學講解。這名同學還要負責對學困生作業(yè)及課后知識記憶情況進行監(jiān)督。帶領(lǐng)學困生一起對新課進行預(yù)習。對學困生進步較大的情況，我就會既對學困生進行獎勵，也會對相應(yīng)的幫帶他的同學進行獎勵。這樣做的主要目的是形成良好的互幫互助和相互制約的機制，讓同學們攜起手來共同進步，學習生活的道路上不落下任何一位同學。

四、 借助榜樣的力量

榜樣的力量是巨大的，我借助網(wǎng)上及身邊的成功實例，比如愛迪生和愛因斯坦小時候成績也不理想，但通過后來的努力，完全可以讓自己發(fā)生翻天覆地的改變。讓學生知道在他們這樣的年齡一切都是可以改變的，只要有足夠的時間，有足夠的信心和決心。通過持續(xù)的熏陶，學困生內(nèi)心會發(fā)生積極變化，相信改變現(xiàn)在的自己才會有未來的自己，而未來的自己就需要從現(xiàn)在開始改變。

五、 教師多進行自我思考和改變

教師的教學也有很多不夠科學之處，每堂課要進行自我反思，教學設(shè)計是不是忽略了對學困生的關(guān)注，問題設(shè)置的難度是不是太高，自己的講解是不是不夠清晰，課堂的吸引力是不是還不夠，以及對學困生的措施是不是也有不恰當之處等等。這些都值得教師認真思考和改進。

學困生是很多因素共同作用下形成的，形成原因各種各樣，轉(zhuǎn)化學困生的方法不同老師有不同的方法，轉(zhuǎn)化學困生是一件艱辛而又重要的工作。但我們都有一個共同的目標，讓學困生不再學困，讓學困生感受到和煦溫暖的教育之光對他們的關(guān)愛，這既是對他們負責更是對我們老師自己負責。解決困難不會輕松，我會用我的最大努力，希望取得轉(zhuǎn)化學困生的最大成功。

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作者簡介：

唐正宇，四川省瀘州市，合江縣先市職業(yè)高級中學校。endprint