摘 要：高三學(xué)生相較于高一、高二的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，因?yàn)楦呷龑W(xué)生面臨人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一——高考。高中物理作為重要學(xué)科之一，其總復(fù)習(xí)也是教師教學(xué)工作的重要組成之一。由于高考的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，總復(fù)習(xí)時(shí)間較短，任務(wù)較重，同時(shí)還考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)與能力，因此提高高三學(xué)生的物理總復(fù)習(xí)的效率便顯得尤為重要。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下四點(diǎn)建議，以幫助學(xué)生取得佳績(jī)、教師提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高三物理；總復(fù)習(xí)；有效性；途徑分析

物理是一門比較抽象的學(xué)科，相較于初中而言，高中物理的知識(shí)范圍擴(kuò)大，會(huì)學(xué)習(xí)初中未學(xué)過(guò)的新內(nèi)容，比如力的合成與分解、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量定理以及能量守恒等，不僅知識(shí)廣度有所增加，其難度系數(shù)也在不斷升高。因此，許多學(xué)生表示高中物理特別難學(xué)懂，學(xué)生的考試成績(jī)也非常低，普遍都不及格，并且隨著高考的腳步越來(lái)越近，學(xué)生的心態(tài)也變得不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致學(xué)生在高三物理總復(fù)習(xí)沖刺階段的效率不高。許多教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，可最終的實(shí)際效果甚微，也有的教師占用學(xué)生大量的休息時(shí)間，為學(xué)生講解題目，可學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有提升，種種現(xiàn)象讓教師頭疼不已?，F(xiàn)如今，如何提高學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效率已經(jīng)成為每一位高三教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。

一、 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

不管是物理，還是其他學(xué)科，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)都是非常重要的?；A(chǔ)就像建房屋時(shí)所需要的地基，如果地基沒(méi)打好，是不能建筑成房屋的，即使建成了房子，也抵抗不了歲月的侵蝕。物理學(xué)習(xí)亦是如此。關(guān)于物理的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括三大類：一是概念、定理或者定律，二是公式，三是物理方法。在物理中，有很多易混淆的定理與概念，要想將它們清楚地記住，可以將相似的定理、概念等進(jìn)行對(duì)比起來(lái)記，將不同之處牢記清楚，才能更好地分清概念。在對(duì)公式進(jìn)行記憶時(shí)，也拒絕死記硬背，首先要將公式中每個(gè)符號(hào)的含義弄清楚，其次也要弄清楚公式的適用范圍以及使用條件。在把握定理與概念還有公式的同時(shí)，學(xué)生還要掌握物理方法，比如隔離法、整體法、正交分解法等，這些都是力學(xué)常用的物理方法，如何掌握這些方法，學(xué)生只能通過(guò)不斷的做題，不斷的進(jìn)行歸納總結(jié)才能對(duì)這些方法印象深刻，在做題時(shí)才能熟練運(yùn)用。

二、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)

所謂“考點(diǎn)”，便是“考試說(shuō)明”的簡(jiǎn)稱而已。對(duì)于理性學(xué)科而言，總結(jié)五年內(nèi)的高考題，就能發(fā)現(xiàn)高考的主要考點(diǎn)是什么。教師能做的就是將考點(diǎn)準(zhǔn)確標(biāo)志出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)考點(diǎn)，以達(dá)到熟能生巧的地步。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)時(shí)，可以將相似的題型放在一起講，便于學(xué)生根據(jù)它們之間相似的解題過(guò)程、解題方法達(dá)到觸類旁通的目的，以此同時(shí)，也能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象加深。在學(xué)生對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師也可以利用常識(shí)性的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并簡(jiǎn)化解題的分析過(guò)程，使解題步驟清楚易懂，同時(shí)也能提高學(xué)生的分析能力。

三、 改變學(xué)生思維習(xí)慣，提高分析能力

在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常按照慣性思維去思考問(wèn)題，但在物理中，我們不能按照慣性的思維去判斷、去分析，因?yàn)槲覀兊膽T性思維會(huì)使物理問(wèn)題復(fù)雜化。因此，在教學(xué)中，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力是很有必要的。因此教師在教學(xué)中，看見學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間想到的不是幫助學(xué)生來(lái)解答這道題，二是根據(jù)題目所給的信息，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生有能力根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立判斷。

四、 抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，整理成知識(shí)框圖

進(jìn)入高三的學(xué)生面臨著升學(xué)的問(wèn)題，因此要學(xué)習(xí)的科目非常多，所學(xué)的知識(shí)也非常冗雜，因此要想學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)記牢，并掌握所有的解題方法以及解題技巧是非常困難的，同時(shí)也是非常不現(xiàn)實(shí)的。很多學(xué)生為了將以往的知識(shí)點(diǎn)撿起，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏通常采取加班加點(diǎn)開夜車的方法，最終導(dǎo)致自己疲憊不堪，不僅使第二天上課都缺乏精神，難以集中精力聽課，還使自己的身體素質(zhì)降低，還增加了眼鏡度數(shù)，周而復(fù)始，導(dǎo)致自己的心理壓力過(guò)大，造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。

如何安撫學(xué)生的心理，輕松地解決學(xué)生總復(fù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的矛盾？教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并利用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系協(xié)助每一位學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，而且在以后的復(fù)習(xí)中，逐漸完善知識(shí)框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的回顧，清楚地知道自己哪里不懂，使學(xué)生能夠及時(shí)弄清楚自己不會(huì)的知識(shí)。

總而言之，高三物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)是物理教師教學(xué)任務(wù)中最重要的一項(xiàng)，它影響著學(xué)生的高考成績(jī)，也影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)中一定要做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃月媚.如何高效引領(lǐng)高三物理二輪復(fù)習(xí)[J].高考，2015，（10X）：39-40.

作者簡(jiǎn)介：

何得輝，福建省泉州市，德化第一中學(xué)。endprint