摘 要：高中物理學(xué)科是高考必考的重要學(xué)科之一，因此高三物理的總復(fù)習(xí)在高中物理教學(xué)中占據(jù)著重要地位。如果學(xué)生把握好高三物理最后的總復(fù)習(xí)階段，那么高考取得佳績便不再是空話。但是如何提高高三物理總復(fù)習(xí)時(shí)的教學(xué)策略，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)研究，為廣大教師提出以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高三；物理總復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

歷年高考都是各所名校篩選人才的大好時(shí)機(jī)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)選擇一所合適的名校，因此，要想擁有一個(gè)高分?jǐn)?shù)，提高物理總復(fù)習(xí)效率是非常必要的，但是許多教師在教學(xué)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)不在狀態(tài)；把握不住考點(diǎn)；只會(huì)一種解題方法等，如何幫助學(xué)生解決這些難題，需要物理教師進(jìn)行教學(xué)探索和嘗試。

一、 拒絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，探究并歸納整理典型例題

很多學(xué)生不知道該如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，便只能拿出一套套的模擬考試卷進(jìn)行刷題，學(xué)生認(rèn)為題做多了，便會(huì)有解題的感覺，自然而然便會(huì)形成做題思路，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”時(shí)，不僅會(huì)耽誤其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)使做錯(cuò)的題和不會(huì)做的題的題數(shù)累加，導(dǎo)致最后沒有時(shí)間去挨個(gè)解答，造成一定的心理壓力，對(duì)學(xué)生的考試狀態(tài)造成影響。因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將歷年考題整理并歸類，一種類型的考題歸納到一起，然后研究它的解題思路，與此同時(shí)也研究了歷年考試的考點(diǎn)，便于教師與學(xué)生對(duì)高考題型做出預(yù)判。在課后，學(xué)生在做題時(shí)遇到不會(huì)的問題，應(yīng)該及時(shí)上報(bào)給課代表，然后由課代表報(bào)給教師，教師再統(tǒng)一整理題型，了解學(xué)生的薄弱之處，并在下一堂課有針對(duì)性地及時(shí)作出解答。

二、 注重基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)框圖

物理基礎(chǔ)知識(shí)主要包括公式、概念、定理以及物理方法等。許多學(xué)生不僅利用課余時(shí)間在記這些定理概念，甚至在晚上熄燈后，趴在被窩里用手電筒照明來記憶這些概念，挑燈夜讀，最后導(dǎo)致上課沒有狀態(tài)，昏昏欲睡，使學(xué)習(xí)效率大幅度降低。對(duì)于公式來說，很多學(xué)生不是記不住它，而是不知道該怎么用，比如F=Eq、E=BLv等，很多學(xué)生不知道這些符號(hào)具體代表著什么含義，以及這些公式適用的范圍和條件，只記住了公式的表面，這樣又怎么可能做對(duì)題。因此，學(xué)生在記公式的時(shí)候應(yīng)該以理解的方式去記憶，了解公式的含義以及適用范圍和條件，這樣才能知道這些公式該怎么用。對(duì)于物理中的定理和概念這一類知識(shí)，學(xué)生很容易將其中的概念和定理等混淆，因此學(xué)生應(yīng)該特別關(guān)注它們的不同點(diǎn)，著重記憶不同點(diǎn)，并將相同點(diǎn)歸納記憶，這樣才能使印象更深刻，也能使知識(shí)點(diǎn)不易混淆。至于物理方法，它是物理解題的核心，這些方法是不變的真理，可以使學(xué)生以不變應(yīng)萬變，但很多學(xué)生卻不能很好地掌握它。比如力學(xué)問題中的隔離法、整體法、正交分解法，學(xué)生了解這些方法卻不知道該如何運(yùn)用。因此便需要教師幫忙找?guī)椎赖湫屠}讓學(xué)生練習(xí)，并在學(xué)生做完后進(jìn)行詳細(xì)講解，以加深學(xué)生的印象。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到一定的熟練度之后，可以將知識(shí)梳理，形成一個(gè)知識(shí)框圖，便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

三、 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維以及心理素質(zhì)

俗話說：“條條大路通羅馬?！苯鉀Q物理問題依舊如此。一道物理題，通常有很多種解題方法，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)由條件推導(dǎo)結(jié)果，還需要發(fā)散思維，從問題入手，進(jìn)行逆向推導(dǎo)找出相應(yīng)條件。使學(xué)生在平常做題中能夠舉一反三，在考試中也可以清晰地根據(jù)已給條件解答問題。另外，教師在注重學(xué)生思維培養(yǎng)的同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在平?？荚嚂r(shí)都會(huì)覺得緊張，那么在高考時(shí)，怎么可能會(huì)不緊張？一直以來，都有許多學(xué)生因?yàn)榫o張而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)該以高考時(shí)的物理考試時(shí)間來要求學(xué)生完成一張卷子，隨著平時(shí)的不斷訓(xùn)練，學(xué)生肯定會(huì)在高考前練就一顆平常心。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的“狀態(tài)與過程”分析能力，形成清晰的解題思路

通過物理學(xué)科我們知道，世間萬物都在不斷變化，只有相對(duì)靜止，因此，只有弄清狀態(tài)與過程，才能找準(zhǔn)規(guī)律，運(yùn)用正確的公式，得到正確的答案。許多學(xué)生在做題時(shí)就沒有找準(zhǔn)問題的命脈，而導(dǎo)致亂用公式，使解題錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生弄清過程，形成正確的解題思路，然后再運(yùn)用公式以及物理方法進(jìn)行求解，使學(xué)生解題的準(zhǔn)確性以及解題速度都有所提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析能力。

在物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化記憶，教師也要協(xié)助學(xué)生摸清考點(diǎn)，并歸納整理易錯(cuò)、易考題型，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)試能力，并培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，再現(xiàn)物理情境，形成清晰的解題思路。這樣才能有效地減少學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，也能提高學(xué)生物理復(fù)習(xí)的有效性和教師教學(xué)的效率。

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作者簡介：

黃瓊娥，福建省泉州市，德化第一中學(xué)。endprint