摘 要：高中地理教學(xué)面臨著氛圍沉悶、過(guò)程單調(diào)、信息匱乏以及拓展受限等問(wèn)題，廣大教師要強(qiáng)化針對(duì)性研究，以創(chuàng)新理念與舉措推動(dòng)教學(xué)工作有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)困境；分析研究

高中地理教學(xué)工作中，許多教師感到付出的時(shí)間精力并不少，而取得的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。對(duì)這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)與教學(xué)效率低下有關(guān)，本文主要針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)面臨的困境進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 高中地理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1. 教學(xué)氛圍較為沉悶。有些教師走上課堂板著一副面孔，和學(xué)生無(wú)形中就拉開(kāi)了心理的距離，在這樣的氛圍中開(kāi)展地理學(xué)習(xí)，學(xué)生的投入程度可想而知。

2. 教學(xué)流程枯燥單調(diào)。部分地理教師對(duì)教學(xué)流程的研究不夠深入，滿足于教師講解、學(xué)生聽(tīng)講這樣的單一模式，沒(méi)有兼顧到學(xué)生自主發(fā)展和能力培養(yǎng)，影響了地理教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

3. 教學(xué)信息來(lái)源單一。不少地理教師在教學(xué)中沒(méi)有能夠增加豐富的信息，所運(yùn)用的信息還是局限于地理教材，既無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，也缺乏生動(dòng)的效果。

4. 教學(xué)拓展存在制約。部分教師總是以教學(xué)時(shí)間短缺為由，很少組織課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生難以獲得理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

二、 堅(jiān)持創(chuàng)新理念，有效突破當(dāng)前地理教學(xué)困境

筆者在教學(xué)工作中，注重從以下幾個(gè)方面入手突破教學(xué)困境。

1. 堅(jiān)持營(yíng)造和諧氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作是一項(xiàng)人與人之間進(jìn)行交流的活動(dòng)，情感因素是其中重要的方面，要想讓學(xué)生喜愛(ài)地理學(xué)習(xí)，必須要讓地理教學(xué)中充滿更多的積極情感。筆者在教學(xué)活動(dòng)中以和藹的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，始終面帶微笑，不管走上講臺(tái)之前遇到了什么樣的問(wèn)題，只要走上講臺(tái)一切都拋之腦后，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生感受到老師的和藹可親。同時(shí)，筆者在教學(xué)中還經(jīng)常鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分肯定。和諧的氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有非常重要的作用，筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)和諧氛圍既有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)密切師生關(guān)系也有著非常明顯的幫助。

2. 運(yùn)用信息手段補(bǔ)充生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。地理教學(xué)出現(xiàn)的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)面廣量大，地理規(guī)律學(xué)習(xí)研究具有一定的難度。如何突破這一方面的難點(diǎn)，既要從教學(xué)方式方法的改進(jìn)上下工夫，同時(shí)還要從教學(xué)手段的運(yùn)用上做文章。信息化手段是運(yùn)用和推廣力度最大的輔助工具，高中地理教師要充分發(fā)揮這一教學(xué)手段的作用，在思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得信息手段的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高教育教學(xué)效率的有力抓手，通過(guò)思想的重視為信息手段的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。其次要注重科學(xué)合理運(yùn)用，例如在地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，學(xué)生不可能直觀的看到地球結(jié)構(gòu)是怎樣的，此時(shí)就需要通過(guò)多媒體的模擬演示，讓學(xué)生對(duì)地球的結(jié)構(gòu)具有清楚的了解。筆者在教學(xué)中以多媒體演示地球縱切面的樣子，用文字進(jìn)行了每一層的標(biāo)注，使學(xué)生正確區(qū)別地球的不同層面與結(jié)構(gòu)。在地理教學(xué)中運(yùn)用信息手段，還要控制好時(shí)間頻率等方面因素，既不能過(guò)多過(guò)濫，要確保畫(huà)龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)使用，又要保證創(chuàng)作的原創(chuàng)程度、創(chuàng)新程度，要盡可能自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合更加緊密。

3. 優(yōu)化教學(xué)流程提升課堂教學(xué)效率。課堂作為高中地理教學(xué)的主要陣地，筆者在地理教學(xué)中注意通過(guò)教學(xué)流程的優(yōu)化，使地理教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，更加吸引學(xué)生的注意力，更加能夠突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)流程的優(yōu)化包括兩個(gè)場(chǎng)面，一是學(xué)習(xí)載體的優(yōu)化，二是教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在學(xué)習(xí)載體優(yōu)化方面，重點(diǎn)是通過(guò)提高學(xué)生合作水平。將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，既考慮到成員的均衡分布，又考慮到牽頭學(xué)生的培養(yǎng)，建立這樣的扁平化載體，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠汲取集體智慧、群策群力突破難點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化方面，則通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自主探究改變傳統(tǒng)模式。在全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響教學(xué)中，筆者首先要求學(xué)生在課前仔細(xì)搜集了全球一百年來(lái)發(fā)生的氣候變化，接下來(lái)在班級(jí)出示一組思考題，要求學(xué)生分析氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生了哪些影響，這些影響有著什么樣的后果，如果任其發(fā)展下去會(huì)如何，以及怎樣采取有效措施減少或消除全球氣候的異常變化。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容以及課前自主搜集的信息，進(jìn)行了充分的討論交流，對(duì)全球氣候變化的趨勢(shì)、原因、帶來(lái)的影響，以及如何有效應(yīng)對(duì)進(jìn)行了廣泛的討論，提煉出鮮明的觀點(diǎn)，有力加深了對(duì)教材內(nèi)容理解深刻程度。由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，不僅活躍了學(xué)生思維，而且提高了學(xué)習(xí)的深刻程度。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流，既要鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分析，又要在小組間進(jìn)行討論，教師還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生提煉掌握技巧。

4. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，教學(xué)空間受到限制是教學(xué)陷入困境的一個(gè)重要方面。廣大教師要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，走出校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然界中去感悟分析研究，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)成果以及鍛煉綜合實(shí)踐能力。在濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)教學(xué)之后，筆者安排給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)上搜集資料，有機(jī)會(huì)實(shí)地查看，對(duì)江蘇沿海濕地資源現(xiàn)狀分布、演變過(guò)程、存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，對(duì)如何保護(hù)濕地提出自己的建議或意見(jiàn)。這樣的實(shí)踐研究課題賦予了學(xué)生更為自主的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，他們翻閱資料，上網(wǎng)瀏覽，相互討論，對(duì)江蘇沿海濕地資源的現(xiàn)狀以及歷史演變過(guò)程有了更加直觀全面的了解，對(duì)當(dāng)前濕地保護(hù)面臨的主要問(wèn)題、根本原因也進(jìn)行了初步分析，根據(jù)自己的理解提出了一系列的保護(hù)建議，例如設(shè)置保護(hù)區(qū)、加強(qiáng)生態(tài)檢測(cè)，濕地周邊一定范圍內(nèi)進(jìn)行工廠搬遷等等，這些成果集聚了學(xué)生的智慧，具有一定的參考價(jià)值，是對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效訓(xùn)練。

三、 幾點(diǎn)思考

針對(duì)當(dāng)前高中地理教學(xué)中面臨的困境，廣大教師要認(rèn)真分析、對(duì)癥下藥，同時(shí)還要注意三個(gè)方面問(wèn)題。

一是要直面教學(xué)存在問(wèn)題。存在哪些問(wèn)題要直面應(yīng)對(duì)、不躲不閃，采取針對(duì)性措施進(jìn)行解決，一時(shí)解決不了的要逐步慢慢解決。

二是要與時(shí)俱進(jìn)借鑒吸收。要廣泛吸收外地在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)成果，使其轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)技巧。

三是要及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果。對(duì)破解難題、突破困境中的一些好的經(jīng)驗(yàn)做法，要及時(shí)提煉總結(jié)出來(lái)，有價(jià)值的要在面上推廣，促進(jìn)地理教學(xué)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邸曉輝.高中地理教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2009（28）.

[2]王強(qiáng).走出高中地理教學(xué)的困境——關(guān)于課堂教學(xué)有效性的探究[J].時(shí)代人物，2008（04）.

作者簡(jiǎn)介：

陶亮亮，江蘇省南通市，如東縣馬塘中學(xué)。endprint