艾小莉??

摘要：隨著我國經(jīng)濟和教育的不斷發(fā)展，電教設備也越來越多地運用在了小學各科的教學中，它的出現(xiàn)為小學各科的教學注入了新的生機，也優(yōu)化了許多傳統(tǒng)教育的不足之處，今天我們就小學數(shù)學教學中電教手段的應用做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關鍵詞：電教手段；小學數(shù)學；如何教學

一、 適當借助電教設備，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

俗話說興趣是最好的老師，興趣是學生學好數(shù)學的關鍵因素，但是傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學形式相對比較枯燥，教師往往是用自己的語言和黑板、粉筆來進行引導，課堂完全是教師的獨角戲，教學氛圍十分沉悶、學生的學習積極性也不高，因此在現(xiàn)階段教師可以適當借助電教設備來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。舉例而言：在進行分類的教學時，如果教師一味地把有關分類的理論知識和概念術語告訴學生的話，學生的學習興趣肯定不高，但是如果教師能夠利用網(wǎng)絡搜集一些生活中的圖片，例如“超市的貨物擺放分為了零食區(qū)、日用品區(qū)、生鮮區(qū)”、“學校里的辦公室也有語文辦公室、數(shù)學辦公室、體育器材室”等等，然后把這些圖片利用電教設備播放出來，讓學生找出其中的規(guī)律從而提升教學的質(zhì)量。把這些日常生活中所見到的東西與數(shù)學教學結(jié)合的形式更能吸引學生的興趣，同時也能引發(fā)學生的思考，讓學生意識到分類為生活帶來的便利以及分類的重要性，因此從這一點來講教師可以適當借助電教設備來輔助教學。

二、 充分運用電教設備，化抽象為具體

在數(shù)學教學中有很多知識是教師無法用語言來形容的，或者說單純靠教師的語言學生難以理解。此時，電教設備的重要性也就顯現(xiàn)出來了，它能夠化抽象為具體，將復雜的知識簡單化，從而提升教學的質(zhì)量。例如在進行軸對稱圖形的教學時，如果教師告訴學生“平面內(nèi)一個圖形沿一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠完全重合的話，我們就叫它軸對稱圖形?！边@些理論性概念的話，學生可能理解起來沒那么容易，但是如果教師能夠借助電教設備來播放一些生活中的軸對稱圖形并利用電教設備畫出他們的對稱軸的話，相信學生理解起來會更容易一些；再例如在進行“一分鐘能干什么”的教學時，很多學生可能對自己一分鐘能做什么并沒有一個具體的概念，此時教師就可以利用電教設備來錄制一個小視頻，有的學生一分鐘可以口算出20個數(shù)學計算題，有的學生可以一分鐘踢30個毽子，有的人一分鐘可以走100米的路等等，教師把錄制好的視頻在課堂上播放給學生，讓學生通過實際體驗來明白一分鐘我們究竟可以完成什么內(nèi)容，從而引導學生珍惜時間、利用好自己的每一分鐘。

三、 運用電教手段來因材施教

因材施教是素質(zhì)教育的基本要求之一，也是近幾年來數(shù)學教師研究最多的課題之一，在電教手段出現(xiàn)之前，這種教學模式很難實現(xiàn)，因為每個班級有40名學生卻只有一名數(shù)學教師，教師很難顧及到所有學生的感受。在電教設備出現(xiàn)之后，教師應該如何來實現(xiàn)因材施教呢？首先教師要對學生的“材”進行分類，有的學生擅長數(shù)學類知識的學習，他們的數(shù)學成績也非常好，那么他們屬于同一層次，有的學生數(shù)學學習能力一般，他們的數(shù)學成績也一般，那么他們?yōu)榱硪粋€層次；數(shù)學學習能力相對較弱的學生為第三個層次。當教師對學生準確分類之后就可以對不同的學生采取不同的教學方式了。我們拿《分數(shù)的混合運算》來進行舉例，雖然看起來分數(shù)的混合運算與整數(shù)的沒有區(qū)別，但是因為分數(shù)涉及同分母、異分母之間的運算，所以相對難度較大。教師可以設計三個不同的教案：一個為初級教案，這個教案要求比較簡單、講解也比較具體，教師可以引導學習能力較弱的學生點擊初級教學學習；一個為中級教案，這個教案里要適當加入一些思考的元素，同時要求學生必須掌握分數(shù)四則運算的規(guī)則；另一個為困難級教案，這個教學更適合學習能力強的學生，在這個教案里教師可以設置一些問題讓學生自己進行思考，同時要求學生必須準確無誤地計算出自己設計的五個分數(shù)混合運算的題目。不同學習層次的學生可以點擊不同的教案進行學習，如果學生能夠順利完成初級的學習，那么他可以繼續(xù)選擇中級來挑戰(zhàn)自己。這種教學形式在傳統(tǒng)的語言式教學課堂上是無法實現(xiàn)的，所以說電教設備可以幫助教師來實現(xiàn)因材施教。

四、 使用電教設備教學的注意事項

那么在使用電教設備進行教學時，教師應該注意哪些問題呢？首先要做好對學生的監(jiān)督工作，電教設備在一定程度上緩解了教師的教學壓力，所以教師有更多的時間來觀察學生的問題、學習狀況，教師一定要做好監(jiān)督工作，防止學生在使用電教設備教學過程中走神、做小動作等等；其次，電教設備雖然很好卻不能完全取代粉筆、黑板，在遇到一些復雜的問題時，教師切記要利用黑板、粉筆來向?qū)W生演示，真正提升教學的質(zhì)量。

五、 總述

今天我們就電教設備在小學數(shù)學教學中的應用以及在使用電教設備教學時的注意事項做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻：

[1]韓健.用好電教手段，優(yōu)化小學數(shù)學教學.學周刊，2017，（5）：108-109.

[2]馮艷軍.充分運用電教手段，優(yōu)化小學數(shù)學教學課堂.中小學電教：下，2009，（12）：43.

作者簡介：

艾小莉，陜西省榆林市，陜西省榆林市米脂縣東街小學。endprint