摘 要：藝術來源于生活，同樣語文的寫作也是來源于生活。語文寫作需要積累素材，語文的素材就像生活中做菜的原材料一樣，只有在原材料充足的條件下，才能夠做出好的食物。同樣，素材豐富才能夠寫出優(yōu)美的文章。因此在高中的語文作文教學實踐中，要讓作文與生活有著密切的聯(lián)系。

關鍵詞：高中語文；作文教學；生活作文

真正的作文是有血有肉的，是能夠真實的抒發(fā)自己的情感，能夠引起別人的共鳴。一個人每天必然面對生活，從生活中可以學習很多知識，語文作文的學習也不僅僅是理論知識的學習，優(yōu)美語句的運用，而是走進生活。在教學中可以采用類似激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)造一定的寫作環(huán)境、采用多種多樣的教學方式。

一、 采用多種多樣的寫作形式

在現(xiàn)在的語文課堂中，學生非常排斥語文寫作，經常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是老師安排今天的語文課的內容是寫作，學生的反應就是哀嘆不已。而語文這門課很重要的一個內容就是寫作，在語文的考試中，語文作文的分值占到了三分之一，對學生語文成績有很大的影響。因此重視作文的教學部分是必須的，但是現(xiàn)在很多教師的作文教學就是讓學生記優(yōu)美的詞句，學習運用一些修辭手法，作文很多時候都是大而空的，沒有實在的內容。為了讓語文寫作教學不再枯燥空洞，可以采用多種多樣的寫作形式，變著花樣的進行教學。在課堂中可以采取說寫的寫作方式，讓學生先去表達，講解自己想寫的內容以及整體的結構布局，再將自己想要表達的內容寫下來，讓寫作不僅僅只是局限于寫，一定程度上也需要說，需要表達，讓作文形式不再單一，而是多種不同的學生喜愛的寫作形式，讓寫作變得輕松自在，不再受到拘束。

二、 創(chuàng)設一定的寫作環(huán)境

學生在寫作時可能沒有靈感，或者是對寫作的題材沒有興趣，在這時創(chuàng)設寫作環(huán)境就能夠幫助學生寫作，啟發(fā)學生的寫作靈感，很多時候學生在好的情境下可以思如泉涌，擁有很多的寫作想法，寫出很好的作文。例如：“教師在讓學生寫一篇關于感恩父母的作文時，就給學生介紹了古代的二十四孝的故事，也給學生觀看了一些中國十大感動中國人物中關于孝敬父母的短視頻。以及讓學生自己思考平時爸爸媽媽是怎樣照顧我們的，怎樣呵護我們的，思考自己是怎樣對待父母的，將自己對父母想說的話寫下來，告訴父母?！眲?chuàng)造這樣的寫作環(huán)境，學生會很容易的帶入到寫作的內容中，巧妙的利用多媒體，對學生的情感沖擊力也會很大，再讓學生通過自我反思，提供這種情境，學生就容易去進行相關的寫作。這樣的寫作，學生不會感覺寫作很麻煩，反而會覺得寫作可以表達自己的心扉，說出自己的心聲。在寫作過程中，創(chuàng)設相關的寫作環(huán)境是必不可少的，所以在教授寫作課時一定要做好環(huán)境教學。

三、 用感情引導學生，激發(fā)興趣

每一個階段的學生都有各自階段學生的特點，每個學生也是獨立的個體，需要因材施教，促進其全面發(fā)展。對于高中生而言不同于其他階段的學生，高中生活面臨著巨大的學習壓力，身心疲憊，在學習方面會出現(xiàn)一定時期的瓶頸期。作為教師，在學習生活方面要對學生進行感情引導，與學生進行心與心的交流，幫助學生緩解壓力。在高中語文方面作文是一個大塊，一定程度上作文決定了學生的語文素養(yǎng)。但是對大多數(shù)學生來說，作文也是令人頭痛的一個部分，比如說抒情性作文更多的來自于學生的內心世界；因此教師在對學生進行作文訓練時要首先與學生進行面對面的交流，打開學生的心扉，讓學生說出心里的話，從感情方面來與學生進行交流，用感情來引導學生，讓學生首先對學習，對作文，對語文有一個正確的認識。通過與學生進行情感的交流，來激發(fā)學生對學習的興趣，進而激發(fā)學生對作文的興趣。高中學生在生理和心理方面都有很大程度的提高，在作文方面也會有不同程度的造詣，因此教師在對學生進行情感交流時要注重學生的個性發(fā)展，關注學生的各方面發(fā)展，用適合學生的方法來與學生進行情感的交流，進一步拉近與學生的距離，用學生的興趣來提高作文的能力，讓學生對作文有一個很好的改觀，讓他們在學習中輕松地應對作文。

四、 生活化作文命題，鍛煉能力

對學生來說，作文題目也是很重要的一部分，作文題目決定了這篇作文的形式和內容以及作者要表達的情感，題目對學生來說是很重要的，作文發(fā)揮不穩(wěn)定的學生對題目的影響力是很大的，因此教師在對作文命題的時候要貼近生活，多方面進行命題來提高學生的作文能力。例如，在進行《不忘初心》這一篇作文練習時，教師在課間與學生進行交流討論，明白不忘初心的內涵，鼓勵學生對初心這一詞的理解進行暢所欲言，教師可以讓學生聯(lián)系生活實際想一想，在以往的學習生活中有沒有一些與初心相關的事情，根據(jù)自己所想到的內容進行對題目的改進和創(chuàng)新，用符合自己心境的題目來進行本篇作文的創(chuàng)作。教師在進行作文教學時要注意學生對題目的接受程度，在平常的生活中與學生多多交流了解學生的喜好和興趣，用學生喜歡的，貼近于生活的題目來進行創(chuàng)作。通過運用更貼切于生活的題目，打開學生的思維，讓學生創(chuàng)造出更多形式更優(yōu)秀的作文，進而提高學生的作文能力，而不是一提寫作文就頭痛，提高學生的能力，學會在語文作文這一方面緩解壓力，培養(yǎng)學生寫作文的優(yōu)秀習慣。

五、 小結

作文對高中語文來說是很重要的一部分，作文能力的提高會讓學生的語文素養(yǎng)大大增長。對于學生而言，更喜歡貼近生活的作文，讓作文走進生活，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的作文能力，讓學生在強大的學習壓力下享受到來自作文的樂趣，釋放內心寫出更優(yōu)秀的作文。我們將在今后的作文教學中不斷地進行實踐，總結經驗，讓走進生活的作文更適合于廣大的學生，讓高中學生更享受于語文課堂。

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作者簡介：

茆玉昌，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣建陵高級中學。endprint