摘 要：語文不僅是一門重要的人文學(xué)科知識，也是人們思想情感交流的工具，其重要性更是不言而喻。尤其是在如今新課改的大背景下，語文學(xué)科知識的重要性也得到了更加有效的凸顯。作為一名小學(xué)語文教師，在長期的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文其實是一門很有趣的科目，與其他科目相比也更容易教學(xué)，但由于小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案的設(shè)計總是遇到諸多的問題，進(jìn)而也嚴(yán)重影響到了語文課堂教學(xué)效率的提升。鑒于此，本文主要對“小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計”展開淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高段；預(yù)習(xí)方案設(shè)計；展開淺析

一、 引言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文在小學(xué)課程中的重要性也日益有所增強(qiáng)。為了促使小學(xué)生在真正意義上把小學(xué)語文學(xué)好，作為小學(xué)語文教師就不能只是照著“照本宣科”的模式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該積極探索一種合理的教學(xué)方式，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠讓小學(xué)語文更加適應(yīng)時代的發(fā)展。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案的設(shè)計，就是當(dāng)前教學(xué)過程中最為重要的一件事情。

二、 小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計的必要性

1. 促進(jìn)我國素質(zhì)教育的開展

學(xué)習(xí)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，而加強(qiáng)小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計，也能促使我國的素質(zhì)教育得到更加全面的發(fā)展。

實際上，提高課堂效率是一個非常復(fù)雜的過程，不是簡簡單單的、一步兩步就能改變且達(dá)到目的的。這其中尤其需要教師明確自身所肩負(fù)的責(zé)任和使命，并及時對自身的課堂教學(xué)模式和課程安排做出相應(yīng)地調(diào)整。通過設(shè)計一個有效性的預(yù)習(xí)方案，學(xué)生在熟知教學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，其參與到教學(xué)活動的積極性也將得到有效的提高。長遠(yuǎn)看來，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和鍛煉，還能夠促進(jìn)我國素質(zhì)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

2. 顛覆了傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)高段語文課堂教學(xué)，通常有這樣的表現(xiàn)：當(dāng)語文教師上完相應(yīng)地課程以后，會給學(xué)生留下一定的作業(yè)當(dāng)作檢測。并且教師會在潛意識里覺得通過作業(yè)量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力將會增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能有所提升。然而這樣的思想用于實際教學(xué)中只會造成學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的厭惡，進(jìn)而影響到整個語文課堂教學(xué)效率。

但是，通過對小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)形式都將發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。同等情況之下，教師教學(xué)的時間不僅能夠縮短，而且學(xué)生對于知識的掌握也將更加深入，由于預(yù)習(xí)的效果十分明顯，所以學(xué)生并不再需要做大量的課后作業(yè)進(jìn)行知識的鞏固。與此同時，學(xué)生在教師正確且新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)下，也更能激發(fā)自身對于語文知識的興趣。總而言之，這是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的顛覆，同時也利于小學(xué)高段語文課堂教學(xué)效率的提升。

三、 小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案的設(shè)計

1. 有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計之熟讀新課文

通常，熟讀新課文是預(yù)習(xí)一篇文章的基礎(chǔ)，也是有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計的第一步。至于文章誦讀的方式，完全可以根據(jù)自己的喜好，比如：瀏覽，朗讀等都是因人而異。除此之外，就是進(jìn)行有聲的閱讀練習(xí)，將自己誦讀課文的聲音進(jìn)行錄音，然后再重聽，這其實也是培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力的有效辦法。

比如：《九寨溝》這篇文章中，對于山水的句子描寫就特別的引人入勝——九寨山水，天然原始，四季景色變幻無窮，尤其是秋季，沿湖連綿數(shù)十里彩林美不勝收……

2. 有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計之鎖定內(nèi)容

預(yù)習(xí)方案的設(shè)計想要獲得相應(yīng)的效果，教師就需要考慮到作業(yè)設(shè)計的切入口，即找準(zhǔn)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計所依托的具體內(nèi)容，總之而言，就是不能脫離教材的教學(xué)內(nèi)容，而其范圍也十分的廣泛，可以是字詞，或者是句子的理解……

以《伯牙絕弦》這篇文章為例，由于主要講述的是伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞，后來鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認(rèn)為這世上再也不會有知音了，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就把自己最心愛的琴摔碎，挑斷琴弦，終生不再彈琴。從中，也能深刻的感受到俞伯牙和鐘子期之間情誼深厚、重情重義的情感和知音難覓的現(xiàn)象。鑒于文章表現(xiàn)的也是一種深厚的有情，為此，在進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計的時候，就可以要求學(xué)生寫出“朋友”的近義詞——知音、好友、伙伴……

3. 有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計之題型設(shè)計

題型設(shè)計作為有效性預(yù)習(xí)方案中的重要內(nèi)容，尤其注重多角度的練習(xí)題設(shè)計。為了讓學(xué)生的興趣得到提高，提什么樣的問題，什么樣的問題學(xué)生更擅長……這些都是需要進(jìn)行深入思考的。

以《月光曲》為例，其題型的設(shè)計就包括：讀后感受、背景了解、質(zhì)疑問難這三部分內(nèi)容。學(xué)生通過朗讀課文，將能夠深刻的體會到美妙的音樂，讓人如癡如醉。在此基礎(chǔ)上，則引領(lǐng)學(xué)生了解其創(chuàng)作的背景；作為貝多芬創(chuàng)作著名鋼琴奏鳴曲，學(xué)生會更加深入的思考：為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首呢？總之，題型的設(shè)計需要費盡心思。

4. 有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計之答題反思

答題反思的過程就像是自問自答的部分，其目的是希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身所存在的根本性問題。

比如：在預(yù)習(xí)方案設(shè)計的形式上就十分多樣，其含有的設(shè)計標(biāo)題主要有：字詞過關(guān)、詞語解釋、句子賞析等等。這些標(biāo)題不僅充滿了濃郁的趣味，而且也促使學(xué)生對新知識的渴求與探索情感得到更有效的激發(fā)。

而針對那些不同的課文，一些學(xué)生也還有獨特的預(yù)習(xí)設(shè)計，例如：在預(yù)習(xí)《月光曲》的時候，有音樂特長的學(xué)生就找到了相應(yīng)的曲譜，而那些具有繪畫天賦的學(xué)生則結(jié)合對文章句子的理解，為此繪出了相應(yīng)的插圖。

總而言之，反思是很重要的一件事情，它既能避免學(xué)生為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，又能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語

在新課程教學(xué)改革的深入影響下，小學(xué)語文課程教學(xué)策略也開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了使其更加適應(yīng)時代的發(fā)展，作為語文教師，開始在小學(xué)語文高段有效性預(yù)習(xí)方案設(shè)計方面做出了探索?？偠灾瑐鹘y(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，同樣也不利于他們的成長，所以，促使小學(xué)生得到有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)則顯得尤為必要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

唐蓉，江西省南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)桑海小學(xué)。endprint