摘 要：教育不斷在改革，老師使命感也不斷在召喚，而到底是被浮躁的現(xiàn)實“付出綁架”，還是沉靜地“慎獨”？其實教師的工作不在于老師做了多少，而在于學生學會了什么，學到了什么；不在于你教授了多少知識，而在于培養(yǎng)了感恩、寬容、反省等思想和推理、聯(lián)想、遷移等能力。

關鍵詞：角色；統(tǒng)籌；靜待

救世主，顧名思義，就是救死扶傷，拯救蒼生，匡扶天下的神主。人生一世，誰是誰的救世主？作為老師，更是理解深刻，甚至救不了自己時也會高風亮節(jié)“拯救”我們的學生，總會以敏感、快速、獨到、精確地找出班上學生的優(yōu)缺點，然后結合自己的或身邊的或書中的案例，像智者一樣耐心地去安靜說教，直到對方醍醐灌頂，相信我們說的話并乖乖按我們所說的做，我們這才心滿意足地再去“拯救”所謂的另一個“需要我們幫助的人”……

當然，這也是老師們的責任使命所在，使命無比榮耀，所以我們雖清貧但卻有一顆傲嬌的內(nèi)心。但我個人認為人生之路雖短暫但也很漫長，誰能保證老師這樣掏心掏肺進行所謂的“救世主”之路線就一定正確或有益或目前最佳？愛多了就變成溺愛，就等于剝奪了對方的主動權……

就拿《過年好》電影中趙本山飾演的“化學老師”父親的人生來說事，對待女兒就像對待學生一樣，以“我是爸爸”“我是老師”“為你好”的愛為旗號匡扶李羊朵的人生之路，做的可謂是兢兢業(yè)業(yè)，可結局是什么？老爹一輩子放不下心，女兒事業(yè)受挫，婚姻失敗，孩子叛逆，甚至老師欽點的當年好學生也因當初聽了老師的話而郁郁不得志，值得關注的是老師眼中的“差生”生意風生水起且主動幫助同學還有自己的思想……

看完這部影片我有一個感受，那就是趙本山真老了，老了，經(jīng)歷的多了，自然就看透看懂了很多東西，所以他們是智者。他們會引發(fā)我們的思索。“趙本山”的人生，值得我們?nèi)ニ伎既绾巍熬取睂W生。我個人認為得做個智慧的“救世主”，可以從以下幾個方面入手。

一、 轉換角色，擺正位置

既然明白能救自己的只有自己，那老師們就要由幕前改為幕后操縱者。這個操縱并不是說你怎么決定他的人生，而是善于啟迪，讓他通過自己的思考，自己的判斷做出自己的選擇，即使他的選擇在你看來是錯誤的。如何做老師，打了個形象比喻，就是老師要做個吹鼓手。即老師要做的就是“煽風點火”“吶喊助威”……

老師多么聰明智慧，那老師是優(yōu)秀人士；老師的學生多么敏思睿智，那老師才是成功園丁。所以老師的工作重點應是運用自己的知識，加上在豐富多彩的現(xiàn)實生活中的所見所感，根據(jù)學生因人而異的天性，結合合作探究似的現(xiàn)代教育理念，給學生于啟迪和動力。

二、 常抓不懈，統(tǒng)籌兼顧

啟迪學生，是培養(yǎng)他們的能力；給學生動力，是讓他們陽光生活。但這項工作不是一蹴而就立竿見影的，需要長期灌輸于咱們的教學工作中。任你虐我千百遍，我仍待你如初戀。高度概括了教師在工作中要百般耐心，忍“辱”負重，方能運籌帷幄。印象深的是梁凌云老師曾經(jīng)培養(yǎng)的班長姚春陽，他基本可以獨當一面，班級管理中出現(xiàn)問題他幾乎都可以解決，難道是每一件事他都經(jīng)歷過嗎？不是的，我想是高一高二時，梁老師的用心解釋，細心引導，旁敲側擊，最終他才能出淤泥而不染，無論是和同學還是和老師，還是整個班級都其樂融融。

當然，能力的培養(yǎng)必定得有載體，為什么重在培養(yǎng)能力，最終還是得回歸到社會中，所以我個人認為，語文老師，要善于利用時事材料，教授知識時，循循善誘。實現(xiàn)知識技能的掌握的同時統(tǒng)籌兼顧情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如，可以適當?shù)睦脽岵‰娪?，最近熱播的《翻譯官》，可以和學生一起聊聊情節(jié)，評評人物，然后談談感悟，最后把它和人物傳記閱讀結合起來。借助時事，常抓能力，緊跟情感，新鮮且實用，養(yǎng)眼又走心。

三、 不忘初心，靜待花開

曾用一段心靈雞湯和學生分享：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為它是參天大樹！

通過這段話告訴他們在夢想的路上要堅持。其實更是勉勵自己，耐心地去等待學生們的“花期”。我覺得教育不能急功近利，必須要有長遠目標和長期計劃。因為一旦急，就可“過”。記得曾有個學生和我談他的初中老師，他說老師總是催他補課，無論是平時還是假期，他和老師是遠方親戚關系，他老師說他是學習的料子，可他很反感，一直到和我交流時都憤恨不已，說當時都恨不得把老師打一頓，認為就是那時自己開始厭學。聽后我開始矛盾，該如何對學生，他們才明白你是為他好呢？后來我想通了，對待學生就得若即若離，就像放風箏，該松，該放，要大膽；該緊，該收，要自如。千萬不能打著自認為的“為你好”而“大有作為”。

總之，真正的救世主，就是當學生畢業(yè)時，各種能力已悄悄落進他的內(nèi)心，精神的自由飛升讓他變成天空中一顆永不暗淡的星星。切記：付出感是謀殺人類情感的首要元兇。不要因為我們的付出造成我們的期待，不要讓情感在各種計算和期待，不平和不滿足中慢慢消磨殆盡，不“付出綁架”，拯救了學生，更釋懷了自己。平淡的工作沒有那么多驚天動地，但處處蘊藏著人生的真諦。讓我們一起努力，在黑夜，給迷離前行的人指引。且行且珍惜吧！

作者簡介：

黃輝，湖北省襄陽市第三十六中學。endprint