杜菊芳??

摘要：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生積極參與文化傳承，并對文化發(fā)展作出自己的貢獻。在小學美術教學中應用探究式教學方法，有助于學生更好地掌握美術文化，對于美術文化繼承和弘揚具有重要意義。本文從蘇教版中高年級段小學美術教學的相關案例切入，討論了小學美術教學中存在的一些普遍問題，并對探究式教學方法運用展開了具體分析，希望能對廣大小學美術教師有所裨益。

關鍵詞：小學美術；中高年級；蘇教版；探究教學

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（下簡稱“課程標準”）指出：“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！毙W美術課堂應用探究式教學不僅有助于提升學生美術欣賞能力，還能促使他們形成真、善、美的審美觀念。下面，本文就以新課標下的美術教學為例，談一談在課堂教學活動中應用探究式教學的策略。

一、 激發(fā)探究興趣，促進自主學習

課程標準進一步建議：“應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?！睂W生的美術探究活動不應該是在教師的灌輸下完成的，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式之下，學生只是被動接受美術理論知識，無法獲得審美素養(yǎng)的真正發(fā)展。教師應當努力激發(fā)學生參與美術探究活動的興趣，促使學生主動自主學習。

四年級下冊的植物寫生教學過程中，我創(chuàng)設了發(fā)現(xiàn)“身邊植物之美”的活動，讓孩子們主動去拍照觀察身邊認為美麗的植物，使每一個孩子都能融入其中。不僅使孩子們擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且?guī)椭⒆觽儗W會珍惜愛護植物，同時引發(fā)了他們創(chuàng)作美術作品的欲望和動機。在此基礎之上，我再趁勢融入探究植物的學習任務，學生自然而然就進入了學習狀態(tài)，而且學習起來更加有動力，有興趣，學習積極性也大大提高。

二、 加強動手練習，提高探究能力

小學美術探究活動不僅僅要求學生學會欣賞優(yōu)秀美術作品，更為關鍵之處在于如何引導學生動手實踐，在動手動腦過程中加深審美體驗。過去的美術課堂上，不少教師沒有認識到加強動手練習的重要意義，片面?zhèn)魇诿佬g理論知識，這不僅無益于美術教學目標的達成，也從很大程度上導致學生參與美術探究活動的興趣低下?！凹埳险劚K覺淺，絕知此事要躬行”，通過動手練習，學生可以將心中的所感所想表達出來，把抽象的美術思維活動轉化為具象化的美術作品，更加有助于美術素養(yǎng)的發(fā)展。

彩墨畫魚課，不僅幫助孩子們認識了中國傳統(tǒng)繪畫，發(fā)現(xiàn)中國畫寫意的內涵，同時可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫的靈動，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，要畫好中國彩墨畫，孩子們必須付出很大的努力，認真觀察，學習中國繪畫的手法和技巧。孩子們在學習的同時也掌握了新的本領，獲得了自信也會更加專心地投入到學習過程中。

三、 教師適時引導，確保探究質量

新課改十分關注學生課堂主人翁地位的凸顯，但是不少教師矯枉過正，毫無保留地將課堂主動權教還給學生，導致部分自主探究能力較弱的學生不能很好參與課堂教學活動，不僅沒有達到預期教學效果，甚至擾亂課堂正常秩序，嚴重耽誤教學進度。從過去的教學實踐中教師可以發(fā)現(xiàn)，小學生美術探究經驗有限，因此要求他們開展自主探究活動時，很多學生無所適從，在缺少教師引導的情況下便不知道自己要做些什么。盡管新課改要求突出學生課堂主人翁地位，但是教師仍然是學生探究學習活動的合作者和支持者，因此組織美術探究教學活動時，教師應當發(fā)揮好課堂主導作用，給予學生有效的指導與提示，以確保探究教學活動高效率、高質量開展下去。

《材質的美》探究教學活動中，我給學生發(fā)了一些紙卷動物造型，要求學生觀察造型，思考該造型采用了什么材料，究竟是如何制作的，材質的美到地體現(xiàn)在什么地方？這個任務的完成度并不是很高，一來班級學生人數(shù)眾多，這些紙卷造型并不是人手一個，因此有些學生只能干巴巴坐在那兒、無所事事。二來拿到造型的學生又犯了難，怎么也想不明白這究竟是怎么制作的?？吹竭@種情況，我調整教學策略，要求學生分為6人小組合作討論，如果小組成員有問題，我也盡量給出提示，探究教學有條不紊進行著。

總而言之，小學美術課堂應用探究式教學，對于增強教學質量、激發(fā)學生美術學習興趣具有重要意義。組織小學美術課堂教學活動時，教師應該創(chuàng)新教學理念，鼓勵學生積極參與美術探究活動，全面提高美術教學效果。

參考文獻：

[1]張麗霞.新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略的方法研究[D].首都師范大學，2011.

[2]吳章新.生活化視界下的小學美術有效教學策略微探[J].教育實踐與研究，2012（19）：89-90.

作者簡介：杜菊芳，江蘇省常熟市，江蘇省常熟市張青蓮小學。endprint