摘要：當前，我國高校師生關(guān)系普遍嚴峻，課堂上下，“放養(yǎng)式”、“灌輸式”教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。課堂外，師生交往不多，師生關(guān)系不夠密切。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都亟需我們需找對策，對學(xué)校、教師、學(xué)生提出不同層面的要求。從學(xué)校層面出發(fā)，要進一步加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園精神文明文化建設(shè)。從教師層面出發(fā)，要自覺增強自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。從學(xué)生層面出發(fā)，要為師生和諧關(guān)系的構(gòu)建起到推動性作用，傳播正能量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；大學(xué)課堂；現(xiàn)狀；對策

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求愈發(fā)迫切，高等教育也不斷從精英式向大眾化方向發(fā)展。近年來，高等教育改革的不斷深化，讓人們逐漸認識到傳統(tǒng)的高等教育模式，尤其是在師生關(guān)系方面存在著較多問題，這些都要求教育工作者們要不斷地審視當前時代特征、教育形勢以及學(xué)生特點，從根本上把握和改變高校中已經(jīng)過時或者逐漸出現(xiàn)問題的模式與布局，真正令高等教育成為我國人才培養(yǎng)的樞紐，成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。

隨著改革開放的不斷推進，我國長久建立起的師生關(guān)系受到經(jīng)濟全球化、自由主義思潮、數(shù)字化、信息化等多種因素的不斷影響，發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)就對這種變化及其對策進行探討和研究。

一、 當前高校師生關(guān)系現(xiàn)狀

高校師生關(guān)系是整個高校教學(xué)工作中最重要、最根本、最直接的教學(xué)關(guān)系。一切教學(xué)活動都是以師生關(guān)系為基礎(chǔ)開展起來的。學(xué)生們對于大學(xué)的記憶，除了自己的同學(xué)間的友誼、寢室集體生活之外，絕大部分都是對老師們在課堂上下的校園生活。

1. 課堂上下，“放養(yǎng)式”、“灌輸式”教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。

大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人了，但想讓他們對自己負起責(zé)來，恐怕還遠不到時候。我們的很多大學(xué)不是學(xué)得太多了，而是學(xué)得太少了。很多時候，來不來上課老師不管；課上得怎么樣，有沒有收獲，老師也不管，只要測試通過，一切都沒有問題。中學(xué)階段失之于嚴，到了大學(xué)又走向了另一個極端——失之以寬。但放養(yǎng)式的管理又帶來了大學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)狀，虛度光陰帶來的問題可能現(xiàn)在不明顯，將來必受其累。

2. 課堂外，師生交往不多，師生關(guān)系不夠密切。

據(jù)2007年11月16日《中國青年報》的《高校師生關(guān)系漸行漸遠》一文中所寫的：“學(xué)生對老師沒了敬畏感，老師自身沒了神圣感和使命感”。這體現(xiàn)了當前高校師生間已經(jīng)存在著一道不可逾越的鴻溝。老師們只想著完成自己的教學(xué)任務(wù)，站在講臺上只想著如何講完課萬事大吉。而臺下的學(xué)生們也在納悶這門課的存在意義與老師的教學(xué)方法。師生們在思想上、心靈上已缺乏共鳴，尤其是在當前教育產(chǎn)業(yè)化的不斷推進之下，師生間的關(guān)系也就變得更加微妙與復(fù)雜，師生間的冷漠甚至暴力事件都在高校不斷增多，形勢嚴峻。

3. 利用新模式、新方法的師生關(guān)系多有嘗試，但推廣性較弱。

面對著當前師生關(guān)系中出現(xiàn)的諸多問題以及不和諧的音符，許多高?；蚪處焸€人也都從多種方面進行探討與分析。隨著當前許多高校不合理的課程設(shè)置，對教師強制性地安排各種科研指標和科研壓力等，都成為師生關(guān)系不和諧發(fā)展的幕后黑手。針對這些主要成因，一些高校及教師個人開始正視師生關(guān)系這個問題，重新擺正自己“權(quán)威地位”的位置。實質(zhì)上，許多學(xué)校已經(jīng)開始將“人本主義”作為教學(xué)、管理的基本原則之一。

二、 當前大學(xué)生師生關(guān)系的對策探究

對新形勢下，師生關(guān)系問題的多元化趨勢的發(fā)展，我們雖不可能找到一種以不變應(yīng)萬變的萬全之策，但卻可以根據(jù)某些同類問題找到一個正確的指導(dǎo)方向。其中，影響師生關(guān)系的因素有許多，例如，學(xué)生對教師的教學(xué)滿意度、師生日常交往時間的長短、交往頻率的高低等，也包括學(xué)生對校園環(huán)境的滿意度等，這些指標都起著重要作用，也必然對學(xué)校、教師以及學(xué)生個人提出了不同層面的要求。

1. 從學(xué)校層面出發(fā)，要進一步加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園精神文明文化建設(shè)。

校園環(huán)境是師生建立良好關(guān)系的必要條件。美麗宜人的校園環(huán)境必然會引導(dǎo)師生關(guān)系朝著良性方向發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生們的學(xué)習(xí)與生活提供物質(zhì)保障。同時，堅持管理為人、服務(wù)育人的辦學(xué)管理理念，給教師提供較好的教學(xué)環(huán)境和科研條件。同時，學(xué)校要積極打造“第二課堂”平臺，豐富學(xué)生們的課余文化生活，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。通過開展各種比賽、交流實踐機會，培育學(xué)生們尊師重道的基本理念，塑造獨立健全的人格和抗壓能力。

2. 從教師層面出發(fā)，要自覺增強自身的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

教師們需要不斷提升自身的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，為人師表，必須要堅決抵制當前的各種不良風(fēng)氣、不正之風(fēng)，杜絕拜金主義、個人主義等各類西方思潮的侵蝕與影響，堅持原則，堅守底線。在教學(xué)中，要堅持“以生為本”，以尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提，將學(xué)生視為一個有獨立人格的個體，做到因循善誘。課堂上，要改變以往“灌輸式”的教學(xué)方法，改為對話式、小組教學(xué)式、討論式等，積極發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揚適宜的個性，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思維方式，為和諧的師生關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。此外，教師們還可以拓寬交流途徑，通過博客、微博、QQ、微信等方式，加強與學(xué)生們的線上互動，為學(xué)生們授業(yè)解惑。

3. 從學(xué)生層面出發(fā)，要為師生和諧關(guān)系的構(gòu)建起到推動性作用，傳播正能量。

師生關(guān)系中，教師與學(xué)生間的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。若僅是教師們的面面俱到、一味付出，而學(xué)生們卻對老師們的付出無動于衷、冷漠無感的話，只能導(dǎo)致師生不和諧關(guān)系漸行漸遠，永遠不能達到目的。學(xué)生們作為教育對象，應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為大學(xué)生活的第一要務(wù)，面對教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們首先要尊重老師們的付出，當發(fā)現(xiàn)自己與老師的想法或者方式相左的時候，也應(yīng)私下積極與老師在線上線下交流溝通。遇到問題，不能總是選擇逃避或者放棄，而要迎難而上，積極尋求解決方式。只有大家都以積極的心態(tài)對待師生關(guān)系問題，才能從根本上找到辦法。

參考文獻：

[1]陳清.淺談如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].管理觀察，2013（20）.

[2]程桂芳.論現(xiàn)代和諧型師生關(guān)系的建構(gòu)[J].當代繼續(xù)教育，2013（02）.

[3]常虹虹.新型師生關(guān)系的必要和構(gòu)建[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（02）.

[4]張昌波.談當前對高校師生關(guān)系認識的幾個誤區(qū)[J].教育探索，2012（08）.

作者簡介：陳夢，海南省?？谑校Ｄ蠋煼洞髮W(xué)。endprint