摘 要：體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的運用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況具有良好的促進(jìn)作用。體驗式教學(xué)方式改變了原來傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與死板，讓學(xué)生能夠通過真實的體驗感受獲得有關(guān)知識，通過直觀的學(xué)習(xí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生思考、探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。并且高職學(xué)生屬于一個特殊的群體，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力相對較低，教師更應(yīng)當(dāng)對這類學(xué)生的學(xué)習(xí)提高重視度。本文就關(guān)于體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用和實踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；高職英語教學(xué)；作用；實踐

一、 引言

隨著教育制度的不斷改革與優(yōu)化，體驗式教學(xué)已經(jīng)逐步應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的作用與影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中學(xué)生處于被動的狀態(tài)，只是一味地接受教師傳授的知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而體驗式教學(xué)方式改變了這種情況，它讓學(xué)生處于主體地位，以主動的形式去學(xué)習(xí)英語，這不僅提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂效率。因此，體驗式英語教學(xué)應(yīng)該得到廣泛運用。

二、 體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的作用

（一） 增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

普通大學(xué)生一般都有較好的英語基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中教師只通過傳統(tǒng)的授課也可以提高學(xué)生的英語成績和能力，而高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)較低，對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，因此通過簡單的授課很難讓學(xué)生積極參與到日常學(xué)習(xí)中。所以高職教師一定要努力從實踐中選擇適合這類學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把體驗式教學(xué)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在自我實踐與探索中獲取知識。體驗式英語教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上做出了很大的改進(jìn)，它不僅需要教師在課前準(zhǔn)備好情節(jié)模擬的素材，還需要學(xué)生在課堂上積極參與到課堂體驗中，最后總結(jié)所學(xué)習(xí)到的知識，對知識進(jìn)行歸納。這種教學(xué)方式在很大程度上改變了傳統(tǒng)英語課堂的枯燥性，并且通過情節(jié)模擬讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和樂趣。此外，通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生對原本死板的知識利用靈活的方法記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語與記憶英語內(nèi)容的能力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二） 增加學(xué)生之間的交流合作與學(xué)習(xí)渠道

體驗式英語教學(xué)方式增加了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流合作，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上沒有自由發(fā)言權(quán)并且很少有機會回答教師的問題，而體驗式英語教學(xué)方式與之恰恰相反，該種教學(xué)方式強調(diào)的是學(xué)生在課堂上通過親身體驗學(xué)習(xí)知識，要求學(xué)生進(jìn)行自我研究和探索并可以與其他同學(xué)交流自己的想法，這是以學(xué)生為主體的課堂。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生之間地交流與合作，讓學(xué)生共同進(jìn)步。此外，體驗式教學(xué)方式讓學(xué)生主動去探索知識也是拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生能夠以不同的方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言、運用語言。但是在體驗式英語教學(xué)課堂中教師需要注重學(xué)生的紀(jì)律性，不讓課堂成為學(xué)生玩樂的渠道。

三、 體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一） 設(shè)計“以學(xué)生為主”的體驗情景

在體驗式教學(xué)中體驗情景的設(shè)計是最為重要的部分，教師在實踐中應(yīng)當(dāng)充分考慮書本章節(jié)知識點、教學(xué)目的以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過有機結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造以學(xué)生為主體的體驗情景，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在實際體驗式教學(xué)課堂中，教師可以巧妙利用多媒體資源，利用生動的畫面以及豐富的材料讓學(xué)生能夠更快地融入課堂氛圍中，并且通過多媒體資源更好地向?qū)W生解釋英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的課堂充滿樂趣。此外，在教學(xué)課堂上教師可以展開小活動，例如：朗讀比賽、角色扮演、自我展示、小組游戲等，讓學(xué)生在活動中加強對英語的實際運用能力，學(xué)會活學(xué)活用，加強對知識的記憶。教師在注重課堂活動的同時也需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造與體驗式教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加課堂的真實性和趣味性，讓學(xué)生更愿意主動參與到活動和學(xué)習(xí)中。

（二） 課堂知識歸納

經(jīng)過體驗式英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行課堂知識整理歸納，便于加強對知識點的記憶同時有利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考。教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的英文題目，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程從而歸納整理出正確的答案。如果學(xué)生在答題過程中遇到困難可以翻閱工具書或者向教師請教。此外，教師可以要求學(xué)生分組進(jìn)行話題討論，同時要求學(xué)生在討論過程中運用課堂中所學(xué)的英文短句和詞組，讓學(xué)生更加牢記所學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，便于日后對知識點的運用。

（三） 重視學(xué)生之間的交流合作，豐富體驗

在體驗式英語教學(xué)課堂上不僅需要教師與學(xué)生之間的交流還需要學(xué)生之間的討論與交流，通過交流合作學(xué)生可以進(jìn)一步得到知識的拓展和補充，更加容易融入學(xué)習(xí)的氛圍中。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極與他人參與討論中，以達(dá)到學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)的目的。如果學(xué)生在互相討論中出現(xiàn)問題，首先鼓勵學(xué)生合作協(xié)商解決，實在解決不了的由教師提供意見。通過這樣的方法不僅讓學(xué)生牢記知識內(nèi)容，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和思考。在討論過程中教師應(yīng)要求學(xué)生以英文表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語，提高學(xué)生的英語語感，給予學(xué)生更多的交流機會。

（四） 注重總結(jié)和考核

體驗式英語教學(xué)方式并不是完美的教學(xué)方式，在實際實踐過程中必定也會出現(xiàn)問題，通過階段性的體驗式教學(xué)，教師可以要求學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并提出意見。通過這樣的方法教師可以清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時可以明白教學(xué)過程中存在的問題便于日后的改進(jìn)。同時體驗式教學(xué)也應(yīng)當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的考核內(nèi)容，不能讓學(xué)生認(rèn)為上課就是在玩樂，處于極度放松的狀態(tài)，尤其是高職學(xué)生自制能力較差，很容易在課堂上開小差，因此考核是必要的，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能準(zhǔn)確了解學(xué)生的實際情況。

四、 結(jié)束語

體驗式教學(xué)在高職英語教學(xué)中起到很大的作用，通過該種教學(xué)方式，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣和信心，英語的學(xué)習(xí)能力得到很大提高。教師應(yīng)該靈活運用該種教學(xué)方式，幫助高職學(xué)生學(xué)好英語。

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作者簡介：宋佳玲，四川省遂寧市，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint