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摘 要：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，如：創(chuàng)設(shè)逼真的情景、創(chuàng)設(shè)生活化情景、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐步加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，深入理解數(shù)學(xué)公式和定理，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情景

一、 前言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，使學(xué)生快速理解抽象的數(shù)學(xué)公式，并認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)探究出問(wèn)題的答案，進(jìn)而全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)有效創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的，從而取得最佳的教學(xué)效果。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用提問(wèn)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的教學(xué)情景，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)找出問(wèn)題的答案，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生有自信心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，由此說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景是非常重要的。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以結(jié)合新課內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：怎么推理勾股定理？在什么條件下運(yùn)用勾股定理？通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)探究出問(wèn)題的答案，在探究的過(guò)程中快速解決問(wèn)題，以便于學(xué)生明確勾股定理的推導(dǎo)過(guò)程，清楚怎樣應(yīng)用勾股定理，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生之間相互討論共同努力找出問(wèn)題的答案，營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高全體學(xué)生解決問(wèn)題的能力和探究能力，同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有著內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生在生活中積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而收獲全新的體驗(yàn)和感受。例如：在學(xué)習(xí)“制作立體模型”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，自主制作立體的圖形，并要求學(xué)生說(shuō)出生活中常見的立體模式，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情景，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)制作立體模式，積極勇于表述出自己的想法，形成寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握立體模型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，展示出生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)立體化、直觀化，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極探索播放的數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)生的感官需求，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)定理和公式，逐步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。例如：在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容制作幻燈片或是教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情景，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生清楚看到各種幾何圖形的立體結(jié)構(gòu)，扎實(shí)掌握不同圖形的空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生牢牢記住幾何圖形的特征，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的立體感，準(zhǔn)確畫出各種幾何圖形，以便于學(xué)生日后快速求解出幾何圖形的面積，既提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真情景的重要性。

五、 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)，將學(xué)生劃分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生之間相互合作、相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，在共同努力下輕松完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，逐漸加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，合作小組成員相互討論共同找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，深入探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、相互合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而活躍了教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再死氣沉沉，既提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

六、 總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、生活化情景、逼真的教學(xué)情景以及合作學(xué)習(xí)的情景，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)找出問(wèn)題的答案，并且，相互合作共同完成教學(xué)任務(wù)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，充分鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

杜繼剛，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。endprint