摘 要：隨著高中新課程改革的全面深入，教師們努力把課改理念貫穿在課堂上，講得激情飛揚(yáng)，轟轟烈烈，似乎體現(xiàn)了課程的理念——“以學(xué)生發(fā)展為本”，但是靜下心來(lái)好好反思，這是課程理念要傳達(dá)的嗎？學(xué)生真正學(xué)會(huì)了什么？教師的知識(shí)是傳播了，那學(xué)生的能力和素質(zhì)是否提高了，用分?jǐn)?shù)能否衡量呢？眾多的疑問(wèn)擺在眼前。對(duì)于此，教師的教育觀念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，也直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至間接影響國(guó)家未來(lái)和教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢(shì)。所以為了適應(yīng)新的課程改革的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把新的理念灌輸?shù)浇虒W(xué)中去。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；政治；教學(xué)

必修書(shū)中，每單元結(jié)束后都設(shè)有一節(jié)綜合探究活動(dòng)，但是我們的老師和學(xué)生沒(méi)有好好的運(yùn)用起來(lái)，因?yàn)樵诟呖贾锌床坏剿牡匚弧５蔷C合探究活動(dòng)倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就為我們探索新的政治教學(xué)模式提供廣闊的空間，也為高中政治教學(xué)提供新的理念，注入新的血液。那么，在思想政治課教學(xué)中如何實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，教師可以選擇不同的教學(xué)模式的主題。

一、 主題活動(dòng)課型

“主題探究”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從課本中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為研究專題，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、考察實(shí)驗(yàn)等一系列實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取信息、資料，嘗試綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！爸黝}探究”強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問(wèn)題為核心，通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)方式，對(duì)從學(xué)生所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，其開(kāi)放的教學(xué)時(shí)空十分有利于學(xué)生建立新的生活方式和學(xué)習(xí)方式。

例如：必修二《政治生活》中“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”，教師引導(dǎo)學(xué)生探究所在的村委會(huì)和居委會(huì)，并思考你想研究的內(nèi)容。探究路徑如下：

1. 確定調(diào)研內(nèi)容：從①什么是村委會(huì)和居委會(huì)？②村委會(huì)和居委會(huì)如何實(shí)現(xiàn)自治的過(guò)程？③生活在小區(qū)或村莊中，你感受到他們的作用了嗎？④村委會(huì)和居委會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀？等等角度設(shè)置要研究的問(wèn)題。

2. 確定調(diào)研方法：查閱資料（圖書(shū)館查閱報(bào)刊、書(shū)籍或上網(wǎng)查閱）、采訪居委會(huì)或村委會(huì)相關(guān)人員，到有關(guān)部門(mén)了解情況。

3. 總結(jié)評(píng)價(jià)：活動(dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)小要點(diǎn)，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

4. 確定理論要點(diǎn)：學(xué)生們根據(jù)自己研究得來(lái)的知識(shí)和總結(jié)反思后，回到教材中進(jìn)行比較，還有什么是需要補(bǔ)充的，進(jìn)行知識(shí)的完善。

《政治生活》這本書(shū)看似理論性強(qiáng)，卻是最貼近學(xué)生生活的一本書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己找問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓枯燥的理論知識(shí)生活化。

二、 實(shí)踐體驗(yàn)課型

構(gòu)建學(xué)生喜歡的政治課堂，從內(nèi)容上，教師行為的著力點(diǎn)應(yīng)放在貼近學(xué)生生活，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，突破教材局限，突出學(xué)生主體，以自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織方式，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合；從目標(biāo)上，我們從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的提升，幫助學(xué)生了解、熟悉并掌握活動(dòng)的一般過(guò)程，并盡快適應(yīng)和感受探究的樂(lè)趣。

例如：必修二《政治生活》中“政府的權(quán)利，依法行使”教學(xué)中，探究過(guò)程如下：

1. 建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：教師首先將學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或理解水平的差異組建各自的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員之間相互熟悉、信任，為合作學(xué)習(xí)建立良好的外部環(huán)境。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同角度提出不同的問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)在路過(guò)五一橋頭時(shí)，看到城管人員驅(qū)趕小攤小販的行為?？吹匠墙ㄈ藛T對(duì)“釘子戶”居民的惡言相向：“政府有權(quán)對(duì)影響市容市貌的房屋進(jìn)行拆除，你們抵制的話，屬于妨礙公務(wù)，將對(duì)你們進(jìn)行行政拘留?！钡群蛯W(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的情景，那么教師可能會(huì)問(wèn)學(xué)生：“政府的做法合法嗎？”“你為什么這么想？”“通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我們能學(xué)到什么？”這類(lèi)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式。并在交流過(guò)程中，促使教師更好地掌控學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步發(fā)展，及時(shí)糾偏。這樣促使學(xué)生在生活與書(shū)本間建立緊密聯(lián)系，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到探究的目的，引導(dǎo)學(xué)生不斷解決問(wèn)題，累積知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3. 合作交流。團(tuán)隊(duì)成員集合，溝通他們所學(xué)的東西和面臨的問(wèn)題，據(jù)此形成新的解決問(wèn)題的方法同時(shí)加深對(duì)問(wèn)題的理解。交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作可以在課余時(shí)間進(jìn)行，正式的交流活動(dòng)可以在課堂上進(jìn)行。很重要的一點(diǎn)是學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)自己的信息以及他人的信息，看信息是怎樣得來(lái)的，來(lái)源是否可靠等，這是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施有效地綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓政治課堂貼近學(xué)生，貼近生活。同時(shí)，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上創(chuàng)建的新的政治課堂的形式可以讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)自我生活、親近與探索外部世界、體驗(yàn)與融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)與完善自我達(dá)成“生活即教育”的目的，回歸學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生親身實(shí)踐的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)要求、時(shí)代發(fā)展要求的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]政治理論課堂實(shí)踐教學(xué)模式探索與創(chuàng)新.

作者簡(jiǎn)介：

李蘭天，福建省永安市，永安第三中學(xué)。endprint