摘 要：興趣是啟蒙老師，興趣對學習有著極強的推動作用，能讓無效率的課堂變得有效率，幫助學生樹立信心，克服對學習的恐懼。而且著名的教育家托爾斯泰也說過：“成功的教育不是強令，而是激發(fā)學習興趣”。這句話點明了，不管我們做什么，興趣都是前提條件，特別是在初中英語學習中，興趣占據(jù)重要的位置，因此，本文就農(nóng)村初中為例，闡述了在農(nóng)村初中，如何激發(fā)學生英語學習的積極性。

關鍵詞：激發(fā)；農(nóng)村初中學生；英語積極性；因愛施教；積極性

調查發(fā)現(xiàn)，大部分教育工作者都是在農(nóng)村從事英語教學多年，卻始終沒有激發(fā)學生對英語學習的興趣，因此，以下論述將幫助教育工作者有效地激發(fā)學生的積極性，并且提供了一些參考意見：

一、 正確引導學生建立學習英語的目的

由于初中學生的年齡的問題，導致其自身的學習目標并沒有明確過，尤其是對為什么要學習英語更是思路不清晰，初中學生潛意識里只把英語當做是應考需要的一門學科。要讓學生明白學習英語的重要性，就要靠我們教育工作者不斷地引導。因此，教育工作者可以先告知學生學習英語的用途：目前有很多國家，包括我們中國，涉及英語的地方非常多，許多國際貿(mào)易的郵件上都是英語的標識；實際生活中，電器、藥品……說明書都有英語的標識；國家領導人出國都需要有英語翻譯在場，英語在每個國家的應用都很廣泛；英語如果學習好了，對你們未來的發(fā)展都具有很大的幫助，因為誰也決定不了你們的未來，說不定會是名人呢！……由此可見，明確了英語的學習目標，就會激發(fā)學生的認知和探究欲望，并且促使學生更好地參與到英語學習中來。

二、 建立良好的師生關系，因愛施教

建立良好的師生關系，可以推動學生的課堂參與性，從而激發(fā)學生學習英語的積極性。在農(nóng)村英語教學中，建立良好的師生關系是創(chuàng)設溫馨、放松課堂氛圍的關鍵，師生關系的融洽不僅可以發(fā)揮學生的主體性作用，更提升了農(nóng)村英語教學的水平。因此，要建立融洽的師生關系，首先要做到尊重學生。

例如：教育工作者在日常英語課堂教學時，要保持一顆熱情、真誠、坦誠的心，去激發(fā)學生內心最渴望的信心。這種行為可以表現(xiàn)在面部的微笑、行為的親切、言語的肯定，當教育工作者通過改變影響了學生，學生的內心就會產(chǎn)生自信的火種，從而在課堂上的發(fā)揮就會更加積極。

三、 優(yōu)化教學結構，運用多元化的教學方式進行英語教學

在農(nóng)村，作為一名英語教育工作者，想讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就要學會讓學生成為課堂的主體，創(chuàng)設靈活的課堂氛圍；讓學生成為班級的主人，讓班級的環(huán)境變得生機勃勃。然而，在農(nóng)村英語教學中，大部分教師采用的課堂方式都是“滿堂灌”的教學方式，在課堂上永遠都是教師為主體，學生只是聽從教師的講解，由此可見，想讓課堂氣氛變得活躍，首先師生之間的角色必須發(fā)生變化，其次，教學模式也要推陳出新，這樣才能最大程度的達到優(yōu)化課堂教學的目的。和諧融洽的課堂氛圍，不但有利于激發(fā)學生的課堂參與性，學習積極性，更有利于提升課堂教學的效率。

四、 激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激勵學生掌握用英語探索問題，解決問題

在農(nóng)村英語課堂教學中，只有發(fā)揮出學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能確保學生能夠解決在英語學習中遇到的問題，準確地把握知識。①發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，激起學生的學習興趣，當學生有了興趣就會主動探索、認真思考、激發(fā)學習積極性和參與性；②激勵學生敢于質疑問題，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，必須注重學生獲取知識的思路，讓學生主動參與到知識的討論中，在討論中為學生設置疑問，引發(fā)學生思考，從而得出問題的答案。

五、 組織豐富多彩的競賽活動

在農(nóng)村英語教學中，會發(fā)現(xiàn)初中學生的榮譽心特別強烈，因此，教師在教學過程中，可以把競爭制度融入到英語課堂上。例如：可以讓學生合作學習，均衡地把學生分為若干組別，在英語課開展前，可以設置一些問題激勵學生搶答，采用積分制，問題回答對的組可以加一分，以此類推，每周都進行競爭評比，表現(xiàn)優(yōu)秀的前三組教師要進行贊揚和表彰。除此之外，教師在進行英語教學時，可以利用講故事比賽的方式，背單詞比賽等。尤其是初中英語的閱讀課，如果組織這類的活動，組與組之間互相搶答，必須讓每個組先找出問題，比較哪個組找出的問題最多，最有價值，從而這個表現(xiàn)突出的組就可以選擇任意一個組來回答任何問題，回答正確累計一分，以此類推，每個學期末尾前三名獲得獎勵，在開班會的時候，可以讓學生的家屬為學生頒發(fā)特制獎狀。這樣的英語教學方法，不僅能訓練學生的膽量，強化學生的自信心，更讓家長感覺農(nóng)村英語教學是具備實效性的，課堂競賽的方式主要目的就是為了激發(fā)學生的課堂積極性。

六、 利用贊美強化學生學習英語的信心

曾經(jīng)一位哲學家說過：恰到好處的贊美能讓傻子變天才，而批判也能讓天才變傻子。由此可見，良好的贊美對學生的學習有多么大的影響。因此，在農(nóng)村英語課堂教學中，教育工作者應該摒棄批評的教學方法，多給學生一些鼓勵和贊美，就會有意想不到的效果。如此一來，學生的信心樹立起來了，自然而然，積極性也能由此提升起來。

七、 結束語

在農(nóng)村英語課堂教學中，想要激發(fā)學生的課堂積極性，首先必須從教育工作者的教育理念和教學目標以及教學內容做改變，只有重視學生的個性化發(fā)展，讓學生展現(xiàn)課堂主體的作用，才能更大程度上激發(fā)學生對課堂、對學習的興趣，從而激發(fā)學生的積極性。

參考文獻：

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作者簡介：

顧靜，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市西吉縣沙溝中學。endprint