摘 要： 美術作品是對社會、歷史、自然、政治、經(jīng)濟的直接或間接的反映，是一定社會經(jīng)濟歷史條件的產(chǎn)物，是人類精神文明領域的瑰寶，其創(chuàng)作來源于生活；同時，在豐富人們的精神世界、增強精神力量方面也有著重要作用。在現(xiàn)在的高中美術鑒賞教學中其目標不應僅僅滿足于開拓學生視野，緩解沉悶的填鴨式教育方式，還必須由外及內(nèi)、由淺入深，通過美術作品這一表達形式將其中的情感、道德等精神層面的東西傳達給學生，提升學生人文素養(yǎng)。

關鍵詞： 高中美術鑒賞教學；人文素養(yǎng)；實踐與探索

在傳統(tǒng)觀念中，高中教育階段是以高考為中心的，科目設置、課時安排都必須服務于高考這一中心，以提升高考升學率為宗旨，重考試成績、輕文化素養(yǎng)，自然而然成了高中教育階段的最大特色。然而隨著國家新課改的不斷推進，打破了“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”的唯成績至上觀，開始推行素質教育的理念。

一、 概述

“美術鑒賞”是普通高中階段美術科目的學習模塊之一，是在義務教育階段美術課程中“欣賞評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

二、 高中美術鑒賞教學現(xiàn)狀及在提升學生人文素養(yǎng)方面存在的問題

（一） 現(xiàn)狀

在國家新課改的不斷推進下，素質教育的呼聲也越來越強，我們的學生不僅要會背詩詞歌賦，會解決空間幾何、解析幾何問題，能應付外語考試，更要有極高的人文素養(yǎng)，擁有一定的美術鑒賞能力，對美術作品能知其形會其意，于潛移默化中豐富自己的精神世界，增強精神力量，甚至提高整個國家的國民綜合素質也指日可待。根據(jù)《普通高中美術課程標準》，當前全國大部分高中都開設了美術鑒賞課程，并設定了每周至少一課時美術鑒賞課的標準，一定程度上改變了以往高中生校園生活中只知魯迅、朱自清、徐志摩、司馬遷，不知齊白石、黃永玉、達·芬奇、莫奈、梵·高；只知楚辭離騷、詩書禮易春秋，而不知《洛神賦》、《向日葵》、《伏爾加河上的纖夫》等。但不難得知，美術鑒賞課程在一些學校名存實亡，原本屬于美術鑒賞課的時間被其他科目老師“征用”，或者美術鑒賞課上娛樂、睡覺或是趕其他各科作業(yè)。

（二） 問題

這是由于一些地區(qū)、學校沒有為美術鑒賞課程投入足夠的人力、物力、財力，導致教學資源匱乏、師資力量薄弱，同時也導致老師、家長、學生對于美術課程的忽視。畢竟我國延續(xù)了幾千年的科舉制度形成的應試教育觀念根深蒂固，至少在目前為止“高考”還是唯一相對比較公平的選拔，是選拔培育高等學校人才的手段。每年全國幾百萬的高三學生如千軍萬馬擠向“高考”這座獨木橋，而文化課成績幾乎成為了唯一的評判條件，這直接導致了家長、老師、學生對于文化課的重視，而忽略了人文修養(yǎng)。

三、 在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養(yǎng)的策略

由于美術鑒賞教學中能否提升學生人文素養(yǎng)的原因是多方面，那么針對現(xiàn)存問題及其成因便可相應歸納出以下幾個解決方案。

（一） 對美術鑒賞課程及人文素養(yǎng)的重視是基礎

要想在高中美術鑒賞中提升學生人文素養(yǎng)，讓家長、老師、學生、社會充分重視美術鑒賞課程和人文素養(yǎng)，意識到人文素養(yǎng)的重要性以及美術鑒賞課程對于提升學生的人文素養(yǎng)的積極作用是基礎。教育部門可以加大宣傳力度，在全社會形成重人文素養(yǎng)的風氣，甚至可以將美術鑒賞課程納入高考科目，在高考總分中占一定的比例。

（二） 雄厚的師資力量豐富教學資源是保障

豐富的教學資源是美術鑒賞課的輔助工具，是物質支持；而雄厚的師資力量是隱形優(yōu)勢和助力。教學資源需要教育部門、地方財政、學校預算的支持，可以通過財政撥款、學校募集的方式，并保證美術鑒賞課程教學資源一定比例的預算額，加大美術鑒賞教學資源的投入；引進雄厚的師資力量需要相應提高美術老師的待遇和地位，國家還要在培養(yǎng)高層次美術教師后備人才進行相關政策支持、引導。

（三） 將人文素養(yǎng)融入美術鑒賞課程中

美術鑒賞并不是單調(diào)地分析每部美術作品的外在表現(xiàn)形式，如線條明細、色彩搭配、人物特征、山水景色等，還要將美術課程與其他課程、時代背景、生活實際結合起來，體會作者注入其中的情感寄托、期望等。如《最后的晚餐》是達·芬奇的代表作品，這一傳世作品產(chǎn)生于歐洲文藝復興時期，此畫刻畫了耶穌說出“你們當中有人出賣了我”這句話時，其門徒的不同反應，神態(tài)、動作、心理等均描繪得很到位。這一畫作的色彩、線條、人物等一目了然，但如果沒有相應的知識儲備，對當時的時代背景沒有一定的了解是無法真正理解作者的意圖的。

四、 結語

高中美術鑒賞課程對于提升學生們的人文素養(yǎng)有著重要的積極作用，相關部門、集體、個人應給予充分重視，通過改善教學方式，輔以相應教學資源，使學生們在美術鑒賞學習的過程中潛移默化地提升其人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]鄭兆斌.高中美術鑒賞課教學中學生人文素質的培養(yǎng)途徑[J].美術教育研究，2014年16期.

[2]胡琰艷.高中《美術鑒賞》課程教學的原則和方法[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2009年3期.

作者簡介：

周彥，福建省漳州市第五中學。endprint