摘 要： 理想信念是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的集中體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生，承載著父母的期望，更肩負(fù)著祖國的命運(yùn)、民族的未來。因此當(dāng)代大學(xué)生，尤其是“95后”大學(xué)生必須有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，缺乏崇高的理想信念，去談學(xué)習(xí)，也會(huì)顯得單薄無力。但是隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來，現(xiàn)在大學(xué)生的理想信念也更加多元，更不免出現(xiàn)一定問題，在新形勢下教育工作者必須做出良好的應(yīng)對措施引領(lǐng)和探索“95后”大學(xué)生的理想信念向著正確、崇高的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；理念信念；教育應(yīng)對

一、 “95后”大學(xué)生理想信念的特征

“95后”大學(xué)生在心理、溝通、學(xué)習(xí)上有其自身的特征。他們受時(shí)代形勢、媒體境遇的影響，理想信念既能吸收傳統(tǒng)文化的精髓又能揚(yáng)棄西方文化之糟粕，所以在理想信念方面也會(huì)有其獨(dú)特的特征。

1. 理想信念呈現(xiàn)多元化，漸變化

“95后”大學(xué)生處于一個(gè)競爭激烈再度呈現(xiàn)白熱化的時(shí)期。信息技術(shù)的變革使他們通過電子產(chǎn)品和手機(jī)終端就可以更為便捷、海量、迅速地獲取當(dāng)前社會(huì)任何方面的信息。因此，他們有著更多的知識積累和更快的知識更新，大學(xué)生更是更加變現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性。但這也同時(shí)意味著他們在理念信念方面會(huì)有多角度的思考，理念信念更加多元，也會(huì)漸漸變化。

2. 理想信念的訴求更高

當(dāng)代“95后”大學(xué)生大多還是保留著主流取向：認(rèn)同并接受中國特色社會(huì)主義共同理想；也努力學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義；積極申請并主動(dòng)創(chuàng)造條件加入黨組織；熱愛祖國和人民并追求自身高尚的人格等。但是對理想信念他們也表現(xiàn)出更高的訴求：他們希望他們的理想信念以后在社會(huì)上更加具有選擇性和適應(yīng)性；理想信念也可以在正確的大取向上不斷創(chuàng)新與發(fā)展；在精神上能為他們撥開迷霧，解開困惑。

二、 “95后”大學(xué)生理想信念中存在的問題

1. 理想信念模糊不清

我國對外開放程度繼續(xù)擴(kuò)大，全球化進(jìn)程也越來越快，西方國家的各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念也相涌而入，競相沖擊著人們已有的生活方式和價(jià)值觀念。加之，教育與實(shí)踐的脫節(jié)，理想與現(xiàn)實(shí)的差異，使得他們在保持理想信念主流取向不變的情況下，對當(dāng)前自身的定位產(chǎn)生困惑和迷茫。比如：歸屬性迷茫和困惑、生存性迷茫和困惑及發(fā)展性迷茫與困惑。這些迷茫和困惑、對未來的不確定性都會(huì)讓他們的理想信念變得模糊不清。

2. 理想信念不夠堅(jiān)定

當(dāng)代大學(xué)生，正處于自己人生觀和世界觀形成過程中的最關(guān)鍵時(shí)期，他們青春萌動(dòng)，對社會(huì)現(xiàn)象反應(yīng)敏感，但對問題的本質(zhì)有時(shí)又會(huì)認(rèn)識不清，對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象缺乏辯證的分析。外來的思潮和意識形態(tài)中不免摻雜著一些錯(cuò)誤、落后、消極的思想傾向。這在一定的程度上，會(huì)使大學(xué)生容易被流行的看法左右，造成他們理想信念層面不夠堅(jiān)定，多有動(dòng)搖和偏差。

3. 理想信念務(wù)實(shí)性、功利性取向日益嚴(yán)重

由于我們大學(xué)教育與實(shí)踐隔離的缺陷，理想和現(xiàn)實(shí)間差距，使大學(xué)生所接受的知識信息與現(xiàn)實(shí)有偏差，缺乏實(shí)效性和說服力，從而使他們對自己的理想信念定位偏低，過于追求經(jīng)濟(jì)財(cái)富和自身價(jià)值，不可避免地產(chǎn)生拜金主義和個(gè)人主義。

三、 “95后”大學(xué)生理想信念的教育應(yīng)對措施

理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心和靈魂，針對現(xiàn)在“95后”大學(xué)生理想教育中出現(xiàn)的這些問題，我們必須充分重視，采取積極的應(yīng)對措施。

1. 必須優(yōu)化理想教育的大環(huán)境

校園文化是學(xué)校精神的傳統(tǒng)，對學(xué)生的教育有著潛移默化的功能，對大學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，消極迷茫的情緒有著重要的疏導(dǎo)作用。高校應(yīng)該在增強(qiáng)大學(xué)生理想信念的教育，采取多樣的方式，如理想信念講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、辯論比賽、演講比賽等形式幫助學(xué)生深化人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高他們的思想素質(zhì)。除此之外，政府和社會(huì)組織也需要做出努力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從宏觀上把握好社會(huì)價(jià)值的取向，從輿論導(dǎo)向上對大學(xué)生理想信念教育給予引導(dǎo)和支持，加強(qiáng)社會(huì)和媒體監(jiān)督。

2. 理想信念教育必須與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，“95后”大學(xué)生所處的教育環(huán)境也在隨著發(fā)生變化，這就要求大學(xué)教育不能再按照傳統(tǒng)的觀念和模式給大學(xué)生僅灌輸先前的理想教育理論。大學(xué)教育要盡量貼合現(xiàn)實(shí)，可以通過對現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的事件或是潮流的分析，去引導(dǎo)學(xué)生、開解學(xué)生，進(jìn)而促成其深化正確的理想信念教育，并優(yōu)化升級他們的理想信念教育，使之更加崇高。

3. 從學(xué)生心理和個(gè)人特征，有針對性地培養(yǎng)他們的理想信念

在進(jìn)入到大學(xué)教育以后，大學(xué)生多半已經(jīng)成年，考慮的問題也會(huì)隨著增多，不是以前單純地學(xué)習(xí)和興趣，還有興趣與專業(yè)的沖突以及以后就業(yè)的壓力。這些來自外界的因素可能會(huì)他們產(chǎn)生迷茫和困惑。另外“95后”大學(xué)生有他們鮮明的個(gè)性特征，比如自信但缺乏團(tuán)隊(duì)意識；具有創(chuàng)新意識但認(rèn)識能力不足；多半學(xué)生因?yàn)槭仟?dú)生子女還可能存在受挫能力不足問題。這就要求大學(xué)教育者在教育他們的時(shí)候必須努力把自己放在和他們平等的位置上，以朋友的身份多和他們溝通交流，用他們喜歡的方式，比如盡量引進(jìn)一些最潮的電子科技產(chǎn)品去吸引他們的注意力，從而讓他們更好接受我們給其闡述解說的理想信念。

四、 總結(jié)

新的形勢下，理想信念教育對“95后”大學(xué)生尤為重要，也更加具有挑戰(zhàn)性。作為教育者，我們必須認(rèn)識到其重要性，也要時(shí)刻關(guān)注其變化與更新，不斷努力優(yōu)化改革制定教育對策，以促使大學(xué)生更健康的成長！

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作者簡介：

楊紅紅，貴州省貴陽市，貴州省貴州師范學(xué)院。endprint