摘 要： 新高考模式主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，本文就新高考模式下物理教學(xué)現(xiàn)狀以及高中物理課堂優(yōu)化進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞： 新高考模式；物理教學(xué)；思考

一、 新高考模式下的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

教育事業(yè)一直是我國發(fā)展的重要內(nèi)容，如今，國務(wù)院以及教育部門結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的高考模式進(jìn)行了改革，高中生可以自主選擇考試，他們不再受到文理分科的影響，這就使得新高考模式下的各科目教學(xué)效率得到了明顯的提高，學(xué)生既能夠在新高考模式下學(xué)習(xí)基本的文科知識(shí)和理科知識(shí)，又可以根據(jù)自己的興趣愛好發(fā)揮特長。而且，自主選擇成為新高考模式的重要特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及參與積極性都得到了很大的提高，高中物理課堂教學(xué)效率也在新高考模式下得到了很大的提升，眾多高中物理教師將生活中的現(xiàn)象融入了課堂教學(xué)中，不僅如此，他們還靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)了新高考模式下高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化。

二、 新高考模式下優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的具體措施

（一） 將生活中的物理現(xiàn)象融入課堂教學(xué)

物理學(xué)科本來就是一門與生活有著緊密聯(lián)系的科目，高中物理教師在新高考模式下應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中物理的生活化教學(xué)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)高中生觀察生活的能力。高一物理教材中的《重力》《彈力》《摩擦力》以及《牛頓第一定律》等，這些都源于物理學(xué)家對(duì)生活的認(rèn)真觀察，高中物理教師在講解《重力》這部分知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合生活中的事物。首先，物理教師可以從生活中的事物進(jìn)行舉例：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是與重力有關(guān)的知識(shí)，相信班級(jí)里很多學(xué)生都喜歡觀看足球比賽，當(dāng)足球運(yùn)動(dòng)員用力踢球的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)原本靜止的足球就會(huì)開始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)守門員將足球接住的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)的足球又會(huì)變的靜止。再如，女生扎頭發(fā)經(jīng)常會(huì)用到橡皮筋，當(dāng)我們用手拉扯橡皮筋的時(shí)候，它就會(huì)變長，當(dāng)我們停止拉扯的時(shí)候，它又會(huì)恢復(fù)原來的樣子。老師今天隨便舉了生活中的兩個(gè)有關(guān)力的例子，其實(shí)，生活中還有很多有趣的力的知識(shí)，哪位同學(xué)來和大家一起分享一下呢？”此時(shí)，有的同學(xué)開始陷入沉思，他們搜索著自己的記憶，李明同學(xué)舉手回答道：“老師，我覺得游樂園的蹺蹺板也體現(xiàn)了重力的知識(shí)?！蔽锢斫處熚⑽⒁恍Γ骸斑@位同學(xué)非常棒，看來你平時(shí)有非常認(rèn)真觀察生活中的事物，非常值得表揚(yáng)?！苯酉聛恚咧形锢碚n堂教學(xué)氛圍變得越來越活躍，很多同學(xué)都認(rèn)真地投入到了新高考模式下的物理課堂教學(xué)當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)積極性以及觀察能力得到了較大提高。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

為了優(yōu)化新高考模式下的高中物理課堂教學(xué)，高中物理教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，例如，當(dāng)高中物理教師在講解高一物理教材中《摩擦力》的知識(shí)的時(shí)候，物理教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的，那就是讓學(xué)生理解摩擦力、靜摩擦力的含義，然后再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力的產(chǎn)生。當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)以后，高中物理教師就可以通過幻燈片給學(xué)生展示一組圖片：第一幅圖里面的人非常輕地在推動(dòng)一臺(tái)冰箱，第二幅圖里面的人稍微加大了推動(dòng)的力度，冰箱稍微發(fā)生了移動(dòng)，在第三幅圖中，我們可以看到圖里的人已經(jīng)完全將冰箱推動(dòng)了。看完圖片以后，物理教師就可以向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們從這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？”全體同學(xué)搖頭，物理教師就耐心地給學(xué)生講解了相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及靜摩擦力的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)摩擦力有了大概的認(rèn)識(shí)以后，物理教師就可以再通過彈簧測(cè)小木塊拉力的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解。

（三） 巧妙利用多媒體打破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式

高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體來打破傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式，例如，當(dāng)高中物理教師在上高二物理必修中《光的折射》的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)提前做好備課工作，制作好有趣的物理教學(xué)幻燈片或者視頻?！豆獾恼凵洹愤@部分的知識(shí)對(duì)高中生的理解能力以及想象能力有一定的要求，單純的理論知識(shí)講解難以實(shí)現(xiàn)新高考模式下高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生也會(huì)覺得這部分知識(shí)非常抽象難懂。此時(shí)，物理教師可以通過幻燈片給學(xué)生展示有關(guān)折射的圖片，例如：烈日在水中形成倒影的圖片。當(dāng)學(xué)生看完幻燈片以后，很多同學(xué)都充滿了好奇，物理教師就可以充分抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，為什么烈日可以在水中形成倒影呢？當(dāng)光從空氣射到水面的時(shí)候，是不是所有的光都進(jìn)入到了水面呢？”這個(gè)時(shí)候，王明同學(xué)舉手回答道：“射到水面的光有一部分進(jìn)入到了水中，有一部分被反射了?！蔽锢斫處燑c(diǎn)頭稱贊道：“非常棒，王明同學(xué)看來有做預(yù)習(xí)，非常值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是《光的折射》，大家翻開書本，一起來了解其定義。”由此可見，多媒體有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且提高了課堂教學(xué)的效率。

（四） 適當(dāng)引入物理經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生興趣

適當(dāng)?shù)囊胛锢斫?jīng)典案例有利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，牛頓第一定律、伽利略的自由落體等都是非常著名的案例，物理教師可以在上課前給學(xué)生做簡單的講解，這樣有利于吸引高中生的學(xué)習(xí)注意力。例如，當(dāng)高中物理教師在講解《萬有引力》的時(shí)候，他可以通過故事的形式將學(xué)生引入課堂教學(xué)中：“在很久以前，牛頓住在英國一個(gè)小村莊里，有一天，他學(xué)習(xí)感到十分疲憊，想找個(gè)地方休息一下，于是他隨意地在周圍走動(dòng)，不一會(huì)兒，他來到了蘋果園，牛頓悠閑地坐在一棵蘋果樹下休息，思考著大自然的奇妙之處，正當(dāng)他想得出神的時(shí)候，一個(gè)蘋果突然從樹上掉在地下，此時(shí)，他的腦海里思考著：‘為什么蘋果會(huì)垂直落下來呢？它為什么不向上運(yùn)動(dòng)呢？最后，經(jīng)過牛頓的不斷研究，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力?！贝藭r(shí)，全班同學(xué)都非常認(rèn)真地聽著老師的講解，教室一片安靜，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生非常配合教師的課堂計(jì)劃，物理課堂教學(xué)效率得到了較大的提高。

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作者簡介：

張宏貴，甘肅省慶陽市，鎮(zhèn)原中學(xué)。endprint