羅春芳

【摘 要】實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是高職院校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型人才的關(guān)鍵。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和研究對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有更為重要的意義，更加強(qiáng)調(diào)其就業(yè)能力。高職院校通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】校外實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)；校企合作

職業(yè)教育不僅僅是我國(guó)教育體系的重要組成部分，更是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求愈加緊迫。其中，制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸即是職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常薄弱。作為發(fā)展職業(yè)教育的重要組成方面，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)教育的重要組成部分，是體現(xiàn)職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。

一、我國(guó)職業(yè)教育校外實(shí)訓(xùn)基地存在的問題

1.認(rèn)識(shí)不足，校企雙方積極性不夠

很多職業(yè)院校認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是理論教學(xué)的補(bǔ)充，并沒有將實(shí)訓(xùn)教學(xué)看做與理論教學(xué)同等重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行人才培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅僅停留在教學(xué)大綱，真正付諸實(shí)施的院校不多。同時(shí)由于部分民辦職業(yè)院校抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，從自身利益角度，對(duì)學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替可能出現(xiàn)的一些意外情況較多顧慮，沒有真正的校外實(shí)訓(xùn)積極性。而企業(yè)對(duì)校企合作缺乏充分、全面的認(rèn)識(shí)，單方面地認(rèn)為高校無(wú)法為企業(yè)帶來直接、明顯的經(jīng)濟(jì)利益，不愿意通過與高職院校合作培養(yǎng)人才，認(rèn)為直接向社會(huì)招聘有經(jīng)驗(yàn)的人才效率更高。

2.實(shí)訓(xùn)基地功能過于單一，實(shí)訓(xùn)師資力量薄弱

目前大多數(shù)實(shí)習(xí)基地仍然只是傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練模式，功能單一，同時(shí)很多設(shè)備條件良好的實(shí)踐教學(xué)基地沒有嚴(yán)格的實(shí)習(xí)環(huán)境，缺乏嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，沒有反映專業(yè)實(shí)習(xí)要求且能嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。實(shí)訓(xùn)師資的薄弱也是導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地利用效率不高的重要原因。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏長(zhǎng)效管理機(jī)制

在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，管理體制問題一直是困擾校企深化合作因素。很多職業(yè)院校的校外實(shí)習(xí)基地由于缺乏有效的跟進(jìn)管理，出現(xiàn)共建時(shí)轟轟烈烈，隨后沒有實(shí)質(zhì)性合作，使得校外實(shí)訓(xùn)基地成為一直協(xié)議，形同虛設(shè)，名存實(shí)亡。同時(shí)在進(jìn)行“工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，管理主體不夠明確。直接影響了校企合作的深入發(fā)展，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形成了很大的沖擊。

4.職業(yè)證照上崗制度的缺失和政府支持力度不夠

目前，我國(guó)大陸地區(qū)很多行業(yè)沒有像港臺(tái)地區(qū)那樣，形成完備的職業(yè)準(zhǔn)入與職業(yè)證照上崗制度；行業(yè)內(nèi)部不規(guī)范，職業(yè)準(zhǔn)入門檻非常低，而政府對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏相應(yīng)的政策扶持和引導(dǎo)，使得同一地區(qū)不同院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏規(guī)劃性和共享性，政府沒有形成主導(dǎo)性力量。職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足也是制約校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展和深化的重要原因。

二、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢(shì)的分析

1.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力和輻射力

高職教育的生命力在于貼近人才市場(chǎng)需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校將校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合起來，就充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務(wù)能力。

2.促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實(shí)力

通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。

3.彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景

校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補(bǔ)充，能有效解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。

4.提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短工作適應(yīng)期

學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，在真實(shí)的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

三、高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

1.拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)渠道

各高職院校一定要加大宣傳力度，介紹高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用及典型事例，引起地方政府的關(guān)注和重視，使地方政府能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，主要通過專業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的聯(lián)系溝通，并逐步開展各項(xiàng)合作，最后掛牌建立協(xié)作型的校外實(shí)訓(xùn)基地，而且具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣、真實(shí)感強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

2.明確校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐能力地位

校外實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練基地。實(shí)訓(xùn)基地作為培養(yǎng)實(shí)踐能力的載體，能為高職院校學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境是真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目也均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位。在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的技術(shù)能力和管理能力。

3.合作辦學(xué)建立合作型的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

有遠(yuǎn)見的企業(yè)家也開始注意到操作型人才對(duì)企業(yè)的重要意義，開始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)的組織文化，又愿意長(zhǎng)期為企業(yè)效力的管理類實(shí)際操作人才。合作制模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實(shí)訓(xùn)安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，而且還包括了專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排等內(nèi)容。

4.實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的多功能化

實(shí)訓(xùn)基地做到一個(gè)專業(yè)開發(fā)，多個(gè)專業(yè)受益，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的多專業(yè)綜合利用，對(duì)于同一實(shí)訓(xùn)基地可以從不同角度進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)開發(fā)，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的橫向合作?？梢愿鶕?jù)各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地在校企合作中的縱向深化。學(xué)校可以選派一些教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.加大教學(xué)改革形成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相配套教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須要有與之相配套的教學(xué)體系作為支撐。加大教學(xué)改革力度，凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。根據(jù)人才培養(yǎng)需求靈活調(diào)整培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)高職學(xué)生動(dòng)手能力的重要舉措。努力探索“頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的運(yùn)作模式，將實(shí)訓(xùn)基地作為進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合”的重要載體進(jìn)行，也為校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了有力的制度保障。

6.理順實(shí)訓(xùn)基地管理體制，建立實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)效機(jī)制

成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一方面是為了強(qiáng)化以實(shí)訓(xùn)基地為載體的校企合作，及時(shí)溝通和解決實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問題。另一方面也是鞏固合作成果，擴(kuò)大合作的重要途徑。在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，開展深層次，多方位合作。學(xué)?？梢赃x配優(yōu)秀教師到企業(yè)參與科研攻關(guān)和技術(shù)突破，為企業(yè)創(chuàng)利節(jié)支。實(shí)現(xiàn)雙贏是校企合作的基礎(chǔ)，是校外實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期高效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本。

做好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、職業(yè)能力的重要手段，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，改善了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)定制化的人才培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了更為適用的人才?？傊?，高職院校通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動(dòng)尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。

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