摘要：幼兒園階段是孩子們語言培養(yǎng)最基礎的一段時間，在幼兒園的教育中，幼兒可以將自己不清楚的發(fā)音不正確的用詞逐漸調整成準確的用詞，那么，幼兒教育中，該如何培養(yǎng)幼兒的語言，使幼兒語言能力得到提升呢。筆者在豐富的實踐中，對幼兒語言能力的發(fā)掘進行了研究，并且針對幼兒語言的特點提出了發(fā)掘幼兒語言的措施。希望這些措施可以為幼兒語言的提升起到一定的作用。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒語言；語言培養(yǎng)

一、 引言

從家長的襁褓之中走進幼兒園，是每一名幼兒的必經(jīng)之路。在幼兒園中，幼兒學習最基本的語言，能夠進行交流。故而幼兒園語言教育工作做得好，對幼兒今后的學習生活有著很大的幫助，但是如果幼兒園的語言教育工作做得不好，將會直接影響幼兒由幼兒時期過渡到幼兒園時期這一階段的成長。因此，在幼兒園中開展語言教育工作是至關重要的，也是每一名幼師不可忽視的內容。

二、 漢語的特點及培養(yǎng)幼兒語言的重要性

（一） 漢語的特點

在語音、詞匯以及語法方面，漢語各有規(guī)則。從發(fā)音上來看，我國用拼音來定含義，通?？康氖前l(fā)音的聲調，平調、揚調等四個音調以及輕聲可以幫助他人很容易的理解到自己要表達的意思，不同的音調，可能表達的意思完全不一樣。例如“haoma”，這一個拼音，可以表示“行么”、“可以么”，也可以用來表示“好的知道了”，甚至可以表示“號碼”之類的，所以發(fā)音中音調的不同會影響到他人的理解。從詞匯方面來看，因為幼兒當前接觸到的句子還是極為簡單的，所以幼兒接觸較多的詞匯也就是助動詞、名詞，這些詞匯可以構成一個句子，從而方便他人的理解。從語法方面，每一種句子都有固定的句型，主謂賓是最基本的句型，句子順序不能改變。

（二） 培養(yǎng)幼兒語言的重要性

培養(yǎng)幼兒語言能力，有助于幼兒在日后清楚的明白語意，方便學習。還能夠幫助幼兒交流，從而提高幼兒與他人交往的能力。還有助于語言的規(guī)范化，使我國的文化得以傳承。因為我國語言博大精深，很多詞比如名詞、形容詞在特定的環(huán)境之下，均可以用作動詞，在特定的環(huán)境下，也可以省略主語，但是聽的人卻可以清晰的明確要表達的意思。不過在幼兒的教學中，還是應當使其努力掌握每一個詞性的詞本來的位置，這樣既規(guī)范了幼兒的語言，同時還能使我國的傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚。

三、 幼兒語言的特點

（一） 表達欲望強但運用不夠準確

幼兒園里語言教育是其最基本的教育工作之一。幼兒在這一階段中很容易受到身邊語言環(huán)境的影響，正確的語言教育能夠促進與激發(fā)幼兒學習的積極性。尤其是該階段的幼兒有較強的表現(xiàn)欲，受到周邊環(huán)境的影響，幼兒逐步開始產(chǎn)生與他人交流的欲望，然而雖然有極強的交流欲望，但是卻受到語言的限制，不知道該如何將自己的意思表達出來，所以有時會用自己認為的方式來表達，不過很多時候，幼兒選擇的語言方式是不規(guī)范的。

（二） 接受能力強

幼兒學習模仿能力很強，幼兒語言學習之初，最重要的一個步驟是“模仿”，模仿語言的發(fā)音，在模仿的基礎上，幼兒會很快學會這一發(fā)音，并且不論發(fā)音是否正確，都會去學習。而且，幼兒的好奇心通常比較強，由于自己本身掌握的詞匯不多，所以當出現(xiàn)新的詞匯時候，他們都會感到好奇，并且會進行模仿，在下次遇到這種情景的時候，會運用到那種情景當中。所以說，幼兒的學習能力很強。

（三） 發(fā)音不夠清晰

從發(fā)音上面來看，幼兒的發(fā)音并不成熟，所以在正常的交流中常常會因為發(fā)音不清而導致他人不能理解自己的意思。另外，受到各地方言的影響，幼兒發(fā)音會更加不準確。例如部分地區(qū)n與l部分，特別是陜北、甘肅地方的一些學生，對于l以及n的不分，最終導致發(fā)音不準，從而影響正常的交流活動。除了這種受到影響的聲母發(fā)音不準產(chǎn)生的不良影響，還有一種是吐字不清晰，如zh、ch、sh發(fā)音成z、c、s等，這種發(fā)音需要幼兒教師去引導。

四、 發(fā)掘幼兒語言的措施

（一） 對幼兒語言特點進行分類

在進行幼兒的語言培養(yǎng)時候，還要加強對幼兒語言特點的了解，通過分類了解自己所教學的學生是屬于哪一類的，是發(fā)音不清晰的還是用詞不夠準確的，這樣才能因材施教，才能保障自己教學的有效性。當然，對幼兒語言特點進行分類，還能保障幼兒教師教案設計的合理性，從而在教學中實現(xiàn)教學的差異性，繼而使幼兒整體的語言水平得到提升。畢竟，對幼兒語言的發(fā)掘的根本便是認識到幼兒語言的特點，在這一基礎上，方能設定出合理的方案進行教學。

（二） 調整教學方案采取多樣化的教學方式

幼兒語言能力的培養(yǎng)需要教師采用多種教學方式，這樣才能盡可能的挖掘出幼兒的語言能力。例如通過兒歌進行語言教育、利用幼兒園游戲進行教育或者是通過動畫片來培養(yǎng)幼兒的語言能力。

具體來說，幼兒周圍很多事情都可以編成兒歌，這些兒歌十分通俗易懂，容易被幼兒記住。不僅如此，兒歌本身又是一種語言藝術。因此，幼兒在記憶生活習慣的同時，也接受了一定的語言教育。而這種語言教育更容易被幼兒所接受，往往語言教育的效果也更好。不過在兒歌的編寫上，應保持積極向上的內容。再如通過游戲來培養(yǎng)幼兒的語言能力，因為游戲對于幼兒有著無可替代的吸引力，每個幼兒都能夠在與同伴老師的游戲中找到快樂。因此，幼兒教師應把握這一點，通過一些游戲的方法，促進幼兒語言能力的培養(yǎng)

（三） 開展幼兒園語言活動吸引家長參與

因此舉辦特色的語言活動，吸引幼兒家長參與對于幼兒家長來說是非常重要的。培養(yǎng)學生和家長的感情，吸引家長們眼球可以在幼兒園各種比賽獲活動中開展，這樣這也是一種非常重要的開展語言教育的方法。使家長參與到活動中，也方便幼兒與家長共同構建一個良好的語言環(huán)境，從而促進幼兒的語言學習。

五、 結語

幼兒語言能力的培養(yǎng)需要多管齊下，需要家長與幼兒教師的配合。本文的研究只是拋磚引玉，希望可以給其他幼兒教師提供一定的參考。

參考文獻：

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[3] 田野.從認知心理學談幼兒語言課程的設計[J].外國教育資料，2016，（02）：39-45.

作者簡介：

周曉華，江蘇省昆山市，江蘇省昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint