摘要：藝術源于生活且高于生活，藝術的創(chuàng)作要深入生活。幼兒園美術教育也是一種藝術形式，應當引導孩子們深入到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。本文以現(xiàn)實生活為前提，探討幼兒園美術教育的指導策略。

關鍵詞：回歸生活；幼兒園美術教育；指導策略

幼兒園的美術教育活動是一種藝術創(chuàng)作活動，也是幼兒表達個性的一種方式。幼兒在生活中把自己看到的美好事物，通過美術創(chuàng)作表現(xiàn)出來，這是一種情感的表達。但是，在生活中，一些幼兒園出于功利性的目的，對幼兒進行美術技巧的強化訓練，忽視了幼兒的美術創(chuàng)作意向?；谶@種問題，探究回歸生活的幼兒園美術教育的指導策略必須進行。

一、 美術教育回歸生活的內容

首先，最重要的是教育內容和材料要回歸生活。美術是指通過一定的物質材料，把社會生活中的事物以可看到的平面或立體的視覺形象展現(xiàn)出來，表達的是作者的看法或審美，以供人們欣賞的一種藝術形式。所以，在幼兒園美術教育中，不僅要把教育的理論知識與生活相結合，還要把美術教育材料取材于生活。這樣才能讓孩子們理解美術教育的理論知識，提高審美情趣，形成自己的美術思維。第二，美術的教育形式要回歸生活。美術是一種自由的、開放性的活動，不能只被束縛在課堂之中，更多的是要投身于生活之中去。讓孩子們親近生活，感知自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。比如，教師可以組織學生下鄉(xiāng)采風，讓孩子們零距離接近大自然，觀察大自然中的植物、動物等，比較與自己在課本上看到的植物動物有什么不同，發(fā)現(xiàn)這些東西都有什么特點，包括線條、色彩等。在以后的創(chuàng)作中，就能胸有成竹，不再是憑自己的想象，是創(chuàng)作出來的東西自然、和諧。第三，創(chuàng)作的成果要回歸生活。每次創(chuàng)作完成的作品要及時分享，把好的作品展示給孩子，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處，提升自己的審美能力，關注生活中美的事物。

二、 回歸生活的幼兒園美術教育指導策略

在上文探討的基礎上，就幼兒園美術教育的指導策略進行探究，主要包含以下幾點策略。

（一） 上課中的課程要貼近生活

教師在幼兒園美術教育中必須結合幼兒的年齡、知識水平等方面的特點，設計教學課程時要貼近生活。首先，選擇的教育課程主題要接近生活。幼兒往往對生活中熟悉的東西比較感興趣，不少孩子，在平時的亂涂亂畫中的東西都是一些他自己見過的有印象的事物。比如，有的孩子喜歡畫樹，有的孩子喜歡畫動物，有的孩子喜歡畫房子，有的孩子喜歡畫車子等等，這些創(chuàng)作都不是憑空想象畫出來，而是他在時不時的觀察之中，抓住了事物的特點創(chuàng)作出來的。因此，老師在幼兒園的美術教育課程主題的確立上要貼近生活。第二，理論知識的教育要貼近生活。比如，在教學生線條的勾勒的時候，可以找一些簡單的事物進行展示，讓孩子們明白，這個事物的線條為什么是粗而緩，那個東西的線條為什么是細而尖。通過展示一些生活化的東西，不僅是讓他們明白了知識，更為以后的美術創(chuàng)作打下了基礎。第三，課下的美術教育訓練活動要深入生活。比如，這節(jié)課學習的是如何畫花瓣，那么在課下的美術訓練中要求孩子們選擇一種自己最熟悉的花進行練習。讓他們把學到的理論知識和實際生活相結合，提高他們的觀察力、認知力和審美力。

（二） 把美術課的教學環(huán)境設置在生活中

因為太多的課程都是在室內進行的，長期壓抑的學習環(huán)境，不能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力和感知能力，所以在幼兒園的美術教育中要善于設置課堂教學環(huán)境。比如說，這節(jié)課上課的內容是學習畫各種動物。那么在教學過程中何不把課堂設置在動物園中呢？動物園中有許多的動物，老師在講解的過程中可以直接以某一個動物為實例，不僅將知識傳授給孩子們，使教學課堂生動有趣，而且為孩子們進行創(chuàng)作提供了素材參考，也保證了孩子們的安全。此外，還有許多課程的教學可以直接深入到生活中去，比如去公園畫植物，去古建筑景點畫房子等等。

（三） 把美術創(chuàng)作活動與節(jié)日、季節(jié)、文化等相結合

美術創(chuàng)作的許多東西與節(jié)日、文化、季節(jié)等分不開，所以在進行美術教育的時候，要讓學生留心生活中文化、節(jié)日、季節(jié)變化等。比如，讓孩子們創(chuàng)作一幅有關春天的畫。如果孩子們都不知道春天有哪些特征，春天之中事物有哪些變化等，就無法進行美術創(chuàng)作。再比如，如果孩子們知道端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟等，讓他們進行關于端午節(jié)的美術創(chuàng)作，他們一定能把相關的內容畫出來。一些孩子可能會畫龍舟比賽的畫，有些則會畫粽子，這些都把端午節(jié)的主題表現(xiàn)了出來。

（四） 利用生活材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

在孩子們的生活中有許多的材料都可以進行美術創(chuàng)作。因為孩子們對這些材料不僅熟悉，而且還知道如何運用。所以教師在美術教育中讓他們利用生活中的材料讓他們進行創(chuàng)作時，孩子們更容易有創(chuàng)作的思路。同時，他們在今后的美術課中，也更愿意去學習。生活中處處有材料可以進行利用，如小石頭、塑料管、瓶蓋等。比如，達·芬奇小時候就是利用雞蛋進行美術創(chuàng)作的。剛開始的時候，他以為畫雞蛋是很簡單的，只要在紙上畫幾個圈就可以了，可是畫出來的雞蛋與現(xiàn)實中是雞蛋差別很大。于是，他就慢慢研究，不斷的去練習，最后他畫出來的雞蛋就非常逼真。由此結合幼兒園美術教育，老師要讓孩子以現(xiàn)實的材料為參照，讓他們不斷地進行練習，然后逐漸提高美術創(chuàng)作的水平，提高他們審美的水平，激發(fā)美術創(chuàng)作的欲望，不斷進行創(chuàng)作。

總而言之，在幼兒園的美術教育中首先要回歸到生活中去，利用生活中的材料，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使美術教育更加靈活與貼近生活。在美術教育中，教師要多方面的利用生活中的東西，設置貼近生活的教學環(huán)境，讓孩子感知到生活中各種事物的美，培養(yǎng)他們美術的素養(yǎng)。讓美術教育真正與生活相結合，讓孩子明白藝術創(chuàng)作的原則，能更加自由、大膽地進行創(chuàng)作，相信這種回歸生活的美術教育一定能發(fā)揮它的積極作用。

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作者簡介：

沈旻甜，江蘇省昆山市，昆山經濟技術開發(fā)區(qū)錦華幼兒園仁寶分園。endprint