張紅

摘 要：由于新時(shí)期下，多媒體和信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教學(xué)理念也隨之不斷發(fā)生變化，以往的關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)落后，目前，一種名為“微課”的教學(xué)方式被人們所認(rèn)可并開始不斷發(fā)展，因其對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了新的突破和大膽改革，通過“微課”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行提升，進(jìn)而提高了教學(xué)整體效率和水平，這一教學(xué)模式現(xiàn)已經(jīng)在多個(gè)學(xué)校廣泛發(fā)展并用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)發(fā)揮著重要作用。筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行介紹并對(duì)它在數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用提出粗淺看法。

關(guān)鍵詞：微課；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 微課的特點(diǎn)

微課作為一種新型教學(xué)資源而被廣大學(xué)校和教師們所歡迎是有其優(yōu)勢(shì)的，在教學(xué)時(shí)間上，它的時(shí)間與傳統(tǒng)的課時(shí)相比可謂相當(dāng)之少，為了能使教學(xué)更有針對(duì)性，它將教學(xué)實(shí)踐普遍定在了五分鐘，最長也不會(huì)超過十分鐘，所以它又被叫做微型課例和課例片段。在內(nèi)容上，它一節(jié)課所教授的知識(shí)內(nèi)容也不會(huì)多，通常都是對(duì)一些重點(diǎn)有代表性的知識(shí)問題進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的把這節(jié)課所要表達(dá)的主題講清楚講清晰，更符合教師的教學(xué)需求，不像之前的課堂，一節(jié)課不需要對(duì)多種知識(shí)內(nèi)容和各種復(fù)雜問題同時(shí)講解。在教學(xué)視頻和輔助資源容量上講，它的容量很小，視頻多為幾十兆的小容量，在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，視頻可以流暢的進(jìn)行播放，學(xué)生為了方便學(xué)習(xí)也可以將視頻下載到觀看的設(shè)備中去，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，教師也方便對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在視頻的內(nèi)容選取上，它則會(huì)對(duì)主題，指向性和完整的進(jìn)行嚴(yán)格要求，視頻主要以前半段的講為主，以課件為輔，以后半段的學(xué)生意見和專家點(diǎn)評(píng)為最終評(píng)判，最后教師再反思的形式，使其最終成為了有明確主題的多類型多結(jié)構(gòu)教學(xué)資源。在視頻創(chuàng)作上，因?yàn)槠鋾r(shí)間內(nèi)容都太少，所以就要求了視頻的高質(zhì)量，這樣才能保證教學(xué)進(jìn)度的跟進(jìn)，由于其主要由學(xué)生和教師使用，所以它的目的也都是為了實(shí)現(xiàn)將教學(xué)中的課程內(nèi)容，教學(xué)的最終理想目標(biāo)達(dá)成的效果，這些也都決定了視頻內(nèi)容是教師所擅長，可以講好的知識(shí)內(nèi)容。

二、 微課對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

對(duì)于學(xué)生的意義主要有，它從根本上將之前的傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，形式更加多樣化，符合新時(shí)代下，對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的需求，初中數(shù)學(xué)如果沒有好的學(xué)習(xí)方法和興趣，會(huì)出現(xiàn)相對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目來說更加枯燥的現(xiàn)象，而視頻中的數(shù)學(xué)課堂不像以往課堂一樣拘謹(jǐn)，學(xué)生可以通過其中的圖片和相關(guān)文字對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解吸收，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，它可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，由于初中數(shù)學(xué)在難度上會(huì)有所增加，需要有很好的邏輯性思維，對(duì)學(xué)生要求也更大，一些學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，老師要進(jìn)行多次講解，既浪費(fèi)了時(shí)間，又使整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度降低，課后教師布置的大量課后作業(yè)，讓學(xué)生越來越厭煩，微課中的教學(xué)視頻則很好的解決了這些問題，學(xué)生可以將視頻自由的進(jìn)行二次觀看、多次觀看直至掌握，針對(duì)性習(xí)題的練習(xí)，更加不需要大量的習(xí)題去鞏固，整體學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生自己掌握。

對(duì)于教師的意義有，它可以通過視頻制作從而提高教師的備課能力，由于這種視頻的教授方法不同，教師需要具備的技能也就會(huì)有提高，他們需要將自己所要講的教學(xué)內(nèi)容通過視頻給學(xué)生講懂，所要視頻的質(zhì)量一定不能差，需要教師不斷的發(fā)展和前進(jìn)，還有，它可以更直觀的反應(yīng)教師在教學(xué)過程中的不足，方便教師更改，再總結(jié)，在視頻最后會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)，教師可以由此看出自己錄制的視頻是否達(dá)到教學(xué)效果，也可以看到學(xué)生進(jìn)行的進(jìn)度快慢，從而重新對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用

“微課”開始于國外教學(xué)，因其創(chuàng)新性觀念后被引入我國，主要是通過視頻將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容教授給學(xué)生，視頻根據(jù)課內(nèi)的重點(diǎn)難點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的過程。在視頻中，有相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和各種素材課件，以及課后總結(jié)的測(cè)試練習(xí)，學(xué)生可以將自己不懂的地方反饋給教師，教師也可以更直接的接收和評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用有，首先在課前，要充分利用好微課，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，知識(shí)不易鞏固，所以在課前要進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，為課上更好的交流打下基礎(chǔ)，同時(shí)也要加入有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，從生活出發(fā)，我在給學(xué)生們講幾何圖形時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將視頻中加入了多種生活中的日常用品資料，比如各類的盒子、門框和筆筒一類的幾何體的加入，使學(xué)生對(duì)幾何的概念更加深入理解，之后書上抽象的幾何圖片學(xué)生也完全可以想象出來。課前的學(xué)習(xí)讓教師對(duì)學(xué)生的整體掌握度有了把握，從而可以更好的查漏補(bǔ)缺。

在課中，其使用能夠合理分配好課堂的教學(xué)時(shí)間，從而加大學(xué)生興趣，另一方面，能夠讓學(xué)生思維變得更加開闊，為更好的理論聯(lián)系實(shí)際打下基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)，需要很好地邏輯性和理解性，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，用生活中的問題去解決數(shù)學(xué)問題，但是這種情況下教學(xué)的例子很有可能不涵蓋于每位學(xué)生，所以微課教學(xué)在課上使用會(huì)使問題變得更加形象化，直接可以使用視頻進(jìn)行演示，很大程度上涵蓋了每一個(gè)學(xué)生的接受和理解程度。在課后，其使用可以將學(xué)習(xí)上不懂的問題，再學(xué)習(xí)和完善，把知識(shí)靈活的運(yùn)用，例如，教師可以將某一教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，將其拓展理解的資料內(nèi)容重新錄制，并提出課后問題，給學(xué)生留下思考和討論的時(shí)間，這種作用的布置也可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生掌握知識(shí)更加牢靠。

四、 總結(jié)

隨著近年來教學(xué)模式的不斷改革，微課也被大量的應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)中去，這種新型的教學(xué)方法，使以往傳統(tǒng)教學(xué)的形式單一性變?yōu)榱硕鄻踊恼n堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的明確性，把原本較難的知識(shí)點(diǎn)變得更加容易理解，初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)會(huì)增加很多的難點(diǎn)，也需要改善些許不同的學(xué)習(xí)方法，所以導(dǎo)致在此階段，很多在小學(xué)成績(jī)好的同學(xué)因此落隊(duì)，而這種新型的教學(xué)課堂對(duì)于初中生則更利于他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收，將學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高。

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