摘要：高職學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的主力軍之一，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，不僅對(duì)高職院校學(xué)生提出需要掌握科學(xué)文化知識(shí)的要求，同時(shí)也對(duì)高職院校學(xué)生提供提升自身人文素養(yǎng)的要求，基于此，本文重點(diǎn)研究經(jīng)典英文歌曲對(duì)提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，希望可以找出既能夠使學(xué)生放松，又能夠提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典英文歌曲；高職學(xué)生；人文素養(yǎng)

前言

人文素養(yǎng)既決定了學(xué)生的發(fā)展方向，又決定了社會(huì)整體人文水平，因此在高職院校教學(xué)中就需要積極開展人文素養(yǎng)教育，通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，使用經(jīng)典英文歌曲可以使學(xué)生感受到其中包含的人文知識(shí)，有助于提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)水平。

一、 高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

人文素養(yǎng)主要是指一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)以及素質(zhì)，在相關(guān)學(xué)者深入探究人文素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的人文素養(yǎng)主要分為三種層次，第一層次為基本層，該層主要是指一個(gè)人的人性。第二層是指發(fā)展層，主要是指人遇到事物、事件時(shí)的理性。第三層為超越層，主要是指一個(gè)人超越自我、解讀心靈?；趯?duì)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的詳細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，雖然部分學(xué)生在接受培養(yǎng)的過程中具有基本的第一層以及第二層，但是仍然存在著明顯的不足，很少有學(xué)生能夠更有效超越自我，更深入地解讀自己以及他人的心靈，可見，當(dāng)前在高職院校人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中還存在著很多不足，需要加以完善。

二、 經(jīng)典英文歌曲對(duì)提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的作用

（一） 促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，培養(yǎng)學(xué)生基層人文素養(yǎng)

基于對(duì)經(jīng)典英文歌曲的透徹分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中主要包含很多積極內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生英語水平，使學(xué)生具有良好的英語語言技能，同時(shí)，也能夠使學(xué)生感受到經(jīng)典英文歌曲中所包含的積極思想，有效培養(yǎng)學(xué)生基層人文素養(yǎng)?；鶎尤宋乃仞B(yǎng)主要是指學(xué)生的人性，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在集體中的團(tuán)隊(duì)配合能力，同時(shí)也尊重每一個(gè)人的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生聽到與自身當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)相類似的經(jīng)典英文歌曲時(shí)，能夠更好地滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及其當(dāng)前的心理特征，進(jìn)而使學(xué)生在加深分析經(jīng)典英文歌曲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更透徹地認(rèn)識(shí)自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而培養(yǎng)出自身基層人文素養(yǎng)。

（二） 對(duì)高職學(xué)生發(fā)展層人文素養(yǎng)培養(yǎng)有幫助

基于前面的分析，我們也可以了解到在高職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及發(fā)展過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)層，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展層，而發(fā)展層主要為理性，它主要是讓學(xué)生在自我發(fā)展過程中懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛生命，在接觸相關(guān)事物、事件時(shí)，能夠具有更強(qiáng)的自制能力與責(zé)任感，同時(shí)也重視自身德行修養(yǎng)。使用英文歌曲就能夠使學(xué)生深入感受到其中所包含的積極內(nèi)涵，進(jìn)而使學(xué)生擁有更強(qiáng)的理性。

例如：在Michael Jackson的經(jīng)典英文歌曲《Heal the World》中，高職院校學(xué)生不僅可以在聽一首歌曲的過程中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的英語發(fā)音，在多次練習(xí)中也可以提高自身聽英語寫英語的能力，除此以外，在深入分析該首英文歌曲時(shí)，學(xué)生還可以了解到其中所包含的關(guān)愛地球、保護(hù)兒童以及人們生活環(huán)境的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己以及社會(huì)，進(jìn)而使高職學(xué)生能夠遵從人性發(fā)展目標(biāo)，更好地培養(yǎng)出自身基層人文素養(yǎng)。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心靈，提升學(xué)生人文素養(yǎng)境界

人文素養(yǎng)最高的境界是使學(xué)生能夠超越自己，使學(xué)生能夠與自身心靈以及他人心靈進(jìn)行有效對(duì)話，而使用經(jīng)典英文歌曲開展人文素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，一方面學(xué)生能夠在自我感知的基礎(chǔ)上了解自己，同時(shí)也可以使學(xué)生更加重視與自我內(nèi)心的交流，因而可以有效提升學(xué)生與自我、他人進(jìn)行心靈交流的能力；另一方面，經(jīng)典英文歌曲，可以讓學(xué)生融入到其所呈現(xiàn)的情境中，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心靈的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界以及自己在世界發(fā)展過程中需要做出的努力，從而激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任心，提升學(xué)生人文素養(yǎng)境界。除此以外，在引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)典英文歌曲時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)有效的文化交流，真正使學(xué)生人文素養(yǎng)能夠超越國界，讓學(xué)生從多方面獲取到養(yǎng)分。

三、 利用經(jīng)典英文歌曲對(duì)提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一） 結(jié)合高職學(xué)生成長現(xiàn)狀，引入內(nèi)容積極的經(jīng)典英文歌曲

基于當(dāng)前高職院校在開展學(xué)生人文素養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)仍然存在著一些不足，而高職學(xué)生是社會(huì)未來發(fā)展的主力軍，因此，要想使高職院校學(xué)生能夠得到更積極的成長，教師就需要全面分析高職學(xué)生當(dāng)前成長現(xiàn)狀，為其引入更多內(nèi)容積極的經(jīng)典英文歌曲。

一方面，高職院校教師需要深入分析每一首經(jīng)典英文歌曲的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有效分類。另一方面，高職院校教師需要調(diào)查當(dāng)前高職院校學(xué)生成長狀態(tài)，從而在其適合的分類中選擇出學(xué)生更感興趣、普及程度更高的經(jīng)典英文歌曲，保證每一位學(xué)生對(duì)該手機(jī)及英文歌曲能夠產(chǎn)生更大的好感，進(jìn)而可以進(jìn)行深入分析，從而學(xué)習(xí)到其中包含的積極內(nèi)容，使學(xué)生擁有更高的人文素養(yǎng)內(nèi)涵。

（二） 分析高職學(xué)生發(fā)展需求，引入可以解決其疑惑的歌曲

不同學(xué)生在不同階段的發(fā)展需求是不同的，因此，教師在利用經(jīng)典英文歌曲提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)需要引入的歌曲也是不同的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以及生活過程中常會(huì)存在一些疑惑，因此，高職院校教師就需要在深入分析高職學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，全面了解該階段學(xué)生整體需求，進(jìn)而為其提供能夠解決疑惑的經(jīng)典英文歌曲，使學(xué)生能夠更加關(guān)注自身成長、自身心靈，提升自身人文素養(yǎng)境界。

例如，當(dāng)高職院校學(xué)生即將要畢業(yè)時(shí)，相關(guān)教師就可以為學(xué)生播放《Scarborough Fair》這首經(jīng)典英文歌曲，該首歌曲是電影《畢業(yè)生》中一首插曲，通過該首歌曲不僅可以使高職學(xué)生學(xué)習(xí)到中美文化之間存在的差距，同時(shí)更加符合當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)以及發(fā)展需求，從而更有效地解決當(dāng)前學(xué)生在即將畢業(yè)階段存在的疑惑，以使高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)能夠得到有效提升。

總結(jié)

綜合本文的分析，發(fā)現(xiàn)在高職院校學(xué)生培養(yǎng)與教育過程中，使用經(jīng)典英文歌曲不僅有助于提升學(xué)生基層人文素養(yǎng)、發(fā)展層人文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生自身境界，使學(xué)生思想水平得到提升?？梢姼呗氃盒Ｏ嚓P(guān)教師應(yīng)該積極借助經(jīng)典英文歌曲提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

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作者簡介：楊靜宇，湖南省湘潭市湖南軟件職業(yè)學(xué)院。endprint