摘 要：互動(dòng)課堂的構(gòu)建一直是數(shù)學(xué)課堂改革的重心問(wèn)題。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二章的《千克和克》的教學(xué)為例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂構(gòu)建的主要策略，以期共享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)課堂；主要策略

“數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文”“數(shù)學(xué)是正統(tǒng)的八股文”……之所以對(duì)數(shù)學(xué)如此評(píng)價(jià)，主要原因有兩個(gè)——數(shù)學(xué)本身的思維性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)以及長(zhǎng)期以來(lái)沿襲的枯燥的計(jì)算、傳統(tǒng)的“灌輸”。新課改倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)原理枯燥的計(jì)算、呆板的公式記憶應(yīng)親近生活，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)興趣為主，以活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

下面，筆者結(jié)合《千克和克》的教學(xué)為案例，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的背景下，互動(dòng)課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)體會(huì)，以期與同行們交流。

一、 巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣

成功的導(dǎo)入是成功課堂的一半。而平時(shí)的教學(xué)中，教師們就缺乏“導(dǎo)入”的探討和研究，習(xí)慣性地拿一本書(shū)和教案，走進(jìn)教室，待學(xué)生安靜下來(lái)，直接進(jìn)入主題“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)……”，毋庸置疑，這樣的導(dǎo)入，既沒(méi)有新鮮感，也沒(méi)有趣味性，長(zhǎng)期的這樣的導(dǎo)入，無(wú)益于課堂氣氛的調(diào)控、興趣的激發(fā)。而如果教師每一次上課前，都精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)“詩(shī)意化”“生活化”“情境化”的淡入語(yǔ)言和導(dǎo)入方式，每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生耳目一新，在課之初，牢牢吸引孩子們的注意力，為有效教學(xué)埋下伏筆。

如《千克和克》的教學(xué)時(shí)，教師以“老師今天給大家?guī)?lái)了幾件東西，這些東西，有的你們見(jiàn)過(guò)，有的你們一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想見(jiàn)一見(jiàn)它們嗎？”這樣的看似問(wèn)題的方式，有效地激發(fā)學(xué)生“探究”的欲望，激發(fā)他們“好奇”的心理，急切想知道教師到底帶來(lái)了什么東西，快速地吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生從游戲的課間，快速回歸課堂。然后教師用多媒體呈現(xiàn)臺(tái)秤、電子秤等，再呈現(xiàn)一個(gè)菠蘿，啟發(fā)學(xué)生，如果你想知道這個(gè)菠蘿有多重，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？于是學(xué)生們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)出各種稱(chēng)重量的方法。課堂從開(kāi)始，學(xué)生就積極主動(dòng)，積極投入，樂(lè)于參與。

二、 巧設(shè)活動(dòng)，促其互動(dòng)

1. 設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)促互動(dòng)

對(duì)于《千克和克》的學(xué)習(xí)，千克和克的換算關(guān)系，教師們習(xí)慣于“避繁就簡(jiǎn)”，采用“給之”的方式：1千克=1000克，然后讓學(xué)生進(jìn)行單位換算的練習(xí)，如5千克=（ ）克、10000克=（ ）千克等，這樣的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。

而教師分發(fā)給學(xué)生幾個(gè)盤(pán)秤，讓學(xué)生小組為單位，稱(chēng)一稱(chēng)一袋鹽、三個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)菠蘿、一包牛奶等的重量，通過(guò)合作稱(chēng)東西，增強(qiáng)了合作意識(shí)、提高了合作能力，更學(xué)會(huì)使用臺(tái)秤等稱(chēng)東西的能力，并通過(guò)使用臺(tái)秤稱(chēng)東西的“讀數(shù)”活動(dòng)，了解千克與克的換算。小組合作，課堂氛圍濃厚，學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

2. 開(kāi)展“估一估”活動(dòng)，培養(yǎng)估算能力

估算是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本要求，估算能力的培養(yǎng)，也是小學(xué)生基本的能力之一。在計(jì)算時(shí)，估算有利于檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否有誤，有利于提高分析問(wèn)題的能力。在《千克與克》的學(xué)習(xí)中，估算物體的重量，也是教學(xué)目標(biāo)之一。教師中，可以開(kāi)展“估一估”，再“稱(chēng)一稱(chēng)”的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，除了培養(yǎng)估算之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證自己答案的良好習(xí)慣，也強(qiáng)化千克（kg）和克（g）的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

如呈現(xiàn)一個(gè)草莓、一個(gè)黃梨、一個(gè)紅蘋(píng)果、一條魚(yú)等，讓學(xué)生猜一猜，分別有多重，再讓學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)，如猜出一個(gè)蘋(píng)果的重量是200g，再用臺(tái)秤、天平等實(shí)際稱(chēng)稱(chēng)看，是否是200g?！跋搿薄八肌薄白觥蓖昝澜y(tǒng)一，課堂不再沉悶。

3. 開(kāi)展探究活動(dòng)，促其動(dòng)起來(lái)

對(duì)于千克和克的換算的教學(xué)，教師如果采用機(jī)械訓(xùn)練的方式，教師給出1000g=1kg后，讓學(xué)生算一算3kg=（ ）g，如果從數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地?fù)Q算練習(xí)，可以鞏固這個(gè)知識(shí)，但學(xué)生會(huì)感到乏味，數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)，缺乏了趣味和生活味，也少了數(shù)學(xué)味。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或者操作活動(dòng)，讓學(xué)生使用天平，以增加砝碼的形式，而稱(chēng)一稱(chēng)兩袋食鹽的重量，先讓學(xué)生放一個(gè)500g的砝碼，再放一個(gè)500g的砝碼，天平平衡，食鹽的重量就得出來(lái)了500+500=1000g，再呈現(xiàn)給學(xué)生稱(chēng)西瓜的情景，左盤(pán)一個(gè)西瓜，右盤(pán)放4個(gè)1kg的砝碼，學(xué)生知道了西瓜的重量是4kg。

4. 開(kāi)展搶答游戲，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然以計(jì)算和運(yùn)用為主，但單一的計(jì)算，會(huì)讓學(xué)生感到乏味至極，而經(jīng)常融入比賽、搶答等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算能力。如對(duì)于單位kg和g的單位的運(yùn)用，以及估計(jì)物體的重量的能力的培養(yǎng)，開(kāi)展搶答游戲，可以活躍課堂氛圍外，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

如用多媒體給出實(shí)物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物，而填上合適的單位kg或者g，如：

一只乒乓球約重3（ ）；一杯牛奶約重300（ ）；一個(gè)小狗約重3（ ）；

一個(gè)雞蛋約重60（ ）；兩個(gè)2分的硬幣約重1（ ）；一袋大米約重25（ ）；

童車(chē)重3（ ）；手機(jī)重85（ ）……

對(duì)于千克和克的學(xué)習(xí)中，開(kāi)展搶答游戲，除了填入g和kg之外，對(duì)于其換算也可以設(shè)計(jì)搶答游戲，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。活動(dòng)的精彩，課堂更精彩，學(xué)生活動(dòng)才精彩，課堂上學(xué)生才能興趣倍增，積極活躍，真正動(dòng)起來(lái)。

三、 融入故事，為互動(dòng)課堂增趣加味

《千克和克》的學(xué)習(xí)，教師可以提出問(wèn)題：你知道人們有“半斤八兩”的說(shuō)法嗎？你能說(shuō)說(shuō)“半斤八兩”是什么意思嗎？學(xué)生們對(duì)這個(gè)詞感到新鮮，“半斤八兩”對(duì)他們來(lái)說(shuō)不可思議。此時(shí)，教師補(bǔ)充：生活中，人們不用kg和g做計(jì)量單位，而是采用“斤”和“兩”，1斤=10兩，1斤=500克，1兩=50克，古時(shí)候，1斤是16兩，那么半斤就是八兩了。這樣，學(xué)生對(duì)斤兩感興趣，對(duì)斤兩與克之間的關(guān)系也感興趣，故事的滲透，增添了課堂的趣味性。

課堂上，教師應(yīng)多措并舉，注重興趣的激發(fā)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)、游戲等的開(kāi)展，構(gòu)建學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)究的課堂氛圍，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李爭(zhēng)艷，江蘇省新沂市北溝中心小學(xué)。endprint