摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要階段，對(duì)于構(gòu)建完整的知識(shí)框架有非常重要的意義，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性課程，不僅有利于開發(fā)學(xué)生思維，而且為化學(xué)、物理等學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，數(shù)學(xué)本身具有復(fù)雜性和邏輯性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在初中教育階段，數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作，將“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，打破以往沉悶刻板的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。本文就“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，以不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；教學(xué)模式；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

目前，國家正在大力推行教育體制改革，新課改更為注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡“以生為本”的教學(xué)理念，就是以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，突出的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師擔(dān)任教學(xué)中的引導(dǎo)者，通過師生之間互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這也和新課改的教育目標(biāo)相一致。

二、 初中學(xué)生中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的重要性

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師為主體的灌輸式教育，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，逐漸淪為教師的附庸，單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的出現(xiàn)有效地解決了這一難題，這種教學(xué)模式將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將教學(xué)與學(xué)生的興趣緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二） 有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生依賴于教師，不敢對(duì)教師提出質(zhì)疑，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式中，教師將課堂時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，使學(xué)生在探索的過程中應(yīng)用已有的知識(shí)解決問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、 “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 營造良好氛圍，和諧師生關(guān)系

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”學(xué)模式下，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，廣泛由于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂之中，它對(duì)于活躍課堂氣氛有非常重要的作用。教師可以結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、性格、性別、興趣愛好等各個(gè)因素，然后通過綜合分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員之間的互相合作、各個(gè)小組互相競爭，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的關(guān)系得以改善，同學(xué)之間互相合作、互相借鑒，加強(qiáng)了彼此的溝通交流，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；另一方面，合作學(xué)習(xí)有利于改善師生之間的關(guān)系?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下，教師不再是“高高在上”的存在，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生，拉近了師生之間的關(guān)系，起到帶動(dòng)課堂氣氛的作用。

例如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》，教師布置任務(wù)如下：1.將長方形向左旋轉(zhuǎn)180度；2.將三角形旋轉(zhuǎn)180度。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)能力，將學(xué)生劃分為5人一組的小團(tuán)體，由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)人分工合作，擔(dān)任各自職責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，長方形旋轉(zhuǎn)180度形成的圖形是一個(gè)長方形，而且是面積相當(dāng)于原長方形的2倍，三角形也是如此。教師對(duì)小組合作協(xié)調(diào)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)其他小組不斷努力，在競爭中帶動(dòng)了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二） 創(chuàng)新提問方式，引發(fā)學(xué)生思考

在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的提問比較固定，提問對(duì)象一般是數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，問題的設(shè)置也比較單一。因此，在教學(xué)中，教師要用創(chuàng)新的提問方式來吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《概率初步》的教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提問“同學(xué)們，我們經(jīng)常在新聞上看到有人買彩票中大獎(jiǎng)，那么買彩票究竟涉及哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？”通過這種提問，可以將學(xué)生的注意力牢牢抓住，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥感，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

（三） 做好課后訓(xùn)練，鞏固學(xué)生知識(shí)

課后練習(xí)也是鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要注意學(xué)生課后練習(xí)的題目的布置，課后訓(xùn)練的設(shè)計(jì)上，也要進(jìn)行一定的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生布置的課后訓(xùn)練一般為課本中的習(xí)題，形式單一，久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生麻木感，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了課本上的固定習(xí)題之外，教師可以給學(xué)生布置一些新形式的課后作業(yè)，使課后練習(xí)多元化。

例如，在《軸對(duì)稱》一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生去尋找生活當(dāng)中常見的軸對(duì)稱圖形，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱圖像，將枯燥的課后作業(yè)趣味化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解能力，并吸收相關(guān)的知識(shí)。

除此之外，為了加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，在課下教師也要與學(xué)生保持通暢的聯(lián)系，利用現(xiàn)代化的通訊手段，如微信、QQ等社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，隨時(shí)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題，提高學(xué)生的課后鞏固，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、 結(jié)語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生都有非常重要的作用。它不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，而且大大提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

白雪，吉林省遼源市，遼源市第十四中學(xué)。endprint