苗賢風(fēng)??

摘要：隨著新課程改革的逐漸推廣，素質(zhì)教育在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了巨大成果。其中，如何進(jìn)行小學(xué)階段的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為大部分學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，由于品德與社會(huì)課程教學(xué)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)密切相關(guān)，因此促成了在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新局面。本文針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出具體策略，旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

創(chuàng)新的存在能夠幫助國(guó)家不斷發(fā)展，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷上升，同時(shí)研發(fā)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程，而小學(xué)生作為國(guó)家前進(jìn)的未來(lái)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展與民族進(jìn)步都具備關(guān)鍵作用，素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施令品德與社會(huì)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳平臺(tái)，因此要制定詳細(xì)合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

一、 轉(zhuǎn)換教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)理念雖然在長(zhǎng)期實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成果，但已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)。只是將教材中體現(xiàn)的內(nèi)容原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而忽視了小學(xué)生的思想品德教育與心理狀態(tài)引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不良影響。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在傳授課本理論的同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，品德與社會(huì)教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人與鼓勵(lì)者，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中借助小學(xué)生能夠接受的方式傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇與厭倦心理并存的狀態(tài)，積極投入到知識(shí)的改革創(chuàng)新中去，在教學(xué)思想中擺脫控制觀念，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)性學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)想象力，為創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、 發(fā)掘教學(xué)模式

小學(xué)生的向師性較強(qiáng)，在品德與社會(huì)的課堂中發(fā)掘新型教學(xué)模式有助于提高教學(xué)效率，同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成創(chuàng)新思想，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，教師在上課時(shí)不能再受傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，要勇于改變現(xiàn)狀，為學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)暢通的渠道，提供最有利的平臺(tái)，借助多媒體形勢(shì)下的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的核心，避免將課堂變成枯燥無(wú)味的授課場(chǎng)所，沒(méi)有人性化的教學(xué)語(yǔ)言，比如在講授校園美景時(shí)，為了讓學(xué)生感同身受，可以通過(guò)多媒體視頻或圖片來(lái)展現(xiàn)學(xué)校從建立到發(fā)展至今的狀況，讓學(xué)生觀察其中的特點(diǎn)且發(fā)表對(duì)學(xué)校的感恩宣言，小學(xué)生的思維模式較為簡(jiǎn)單，圖片與文字的結(jié)合能夠吸引其注意力，主動(dòng)凝聚意識(shí)來(lái)思考問(wèn)題，從而有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、 設(shè)立情境教學(xué)

情境教學(xué)的模式可以較快地把學(xué)生引入到課堂氣氛中，同時(shí)能夠結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)，在一個(gè)自由自在的氛圍中釋放學(xué)生最原始的天性，符合小學(xué)階段的身心成長(zhǎng)規(guī)律，由于在教學(xué)情境中的教學(xué)目標(biāo)通常要以實(shí)踐操作來(lái)完成，教師可以安排學(xué)生在課堂內(nèi)扮演不同的角色，把社會(huì)萬(wàn)象搬到教室中去，讓學(xué)生明白只有通過(guò)雙手勞動(dòng)才能改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造更為美好的未來(lái)。在情境教學(xué)中，品德與社會(huì)教育可以由學(xué)生扮演街道清潔工與英勇的警察等形式來(lái)完成，體會(huì)不同崗位的艱辛與汗水，尊重任何人的勞動(dòng)成果，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，繼而在相互溝通交流中促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

四、 組織實(shí)踐活動(dòng)

品德與社會(huì)課的學(xué)習(xí)不能只局限于教室內(nèi)部，要通過(guò)在社會(huì)上的實(shí)踐演練才能真正提升自身內(nèi)涵。教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)政策動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生提供最新的文件要點(diǎn)，同時(shí)把社會(huì)近期的熱點(diǎn)事件加以簡(jiǎn)單化為學(xué)生呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)也要具有一定的教育意義，像一些模型展覽、革命遺址觀光等活動(dòng)要組織學(xué)生積極參加，從中學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)的精神。另外，小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽也是提高創(chuàng)新能力的重要部分。品德與社會(huì)課上教師要宣傳科技大賽的益處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此類(lèi)型的活動(dòng)上展現(xiàn)出小學(xué)生的多方面發(fā)展。在活動(dòng)進(jìn)行完畢后，教師還要組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，探討參加活動(dòng)后的感受，在學(xué)生與學(xué)生之間分享成果，可以分小組來(lái)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，由其他小組成員來(lái)投票選出最佳創(chuàng)新小能手并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、 提升教師能力

小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑好動(dòng)，求知欲與好奇心都很強(qiáng)，對(duì)教師的依賴與崇拜程度很高，因此必須要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種平等和諧的關(guān)系，主要與學(xué)生進(jìn)行信息互換，了解學(xué)生的想法并給予建議，以伙伴的姿態(tài)融入學(xué)生的生活，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生更好地構(gòu)建思維框架，也要在生活中協(xié)助小學(xué)生不斷獨(dú)立，養(yǎng)成自己健康的生活習(xí)慣，讓學(xué)生從被動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)改變成主動(dòng)吸收文化內(nèi)涵的形式。所以學(xué)生的創(chuàng)新能力也在潛移默化中得到提高，而要想塑造這樣一種課堂氛圍，品德與社會(huì)教師應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)技能，擁有良好的職業(yè)道德習(xí)慣，接受過(guò)?？埔陨系拇髮W(xué)教育并持有相應(yīng)階段的教師資格證，以此來(lái)證明自身技能能夠符合學(xué)生的知識(shí)需求。另外，教師最好還接受過(guò)品德與社會(huì)教學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)課程的主旨有所了解并作出教學(xué)大綱，及時(shí)主動(dòng)地與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有一個(gè)清晰明了的解答，避免含糊蒙混過(guò)關(guān)，不然對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也有負(fù)面作用。

除此之外，教師自身的創(chuàng)新意識(shí)也帶動(dòng)著學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師要敢于打破固有的方式，以學(xué)生最能接受的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，實(shí)在有困難再尋求教師幫助。教師在協(xié)助時(shí)要起到指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生向正確方向走，而不是直接給出具體做法。只有這樣，教師與學(xué)生才能共同提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段的品德與社會(huì)教學(xué)中不僅要從教學(xué)模式上引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維，還要從教師的角度出發(fā)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，打破以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，并且根據(jù)創(chuàng)新目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)形式，讓學(xué)生真正把創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中，從而在日后的社會(huì)生活中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：

苗賢風(fēng)，山西省臨汾市臨鋼小學(xué)。endprint