摘要：新課標改革提出課堂教學方式改革，要求課堂以學生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，在課堂中，師生溝通顯得尤為重要。良好的師生互動和溝通有助于提高學生學習興趣，提高課堂效率，更加有利于塑造學生良好的價值觀、人生觀。本文將以蘇教版小學語文為例，分析當前師生溝通在教學中的現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：師生溝通；小學語文；現(xiàn)狀；對策

良好的師生溝通和互動是影響小學語文教學質(zhì)量和效率的重要因素之一。良好的師生溝通有助于激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高學生在語文課堂中的專注度，調(diào)動學生參與性。因此，師生溝通在小學語文教學中發(fā)揮舉足輕重的作用。

一、 師生溝通在小學語文教學中現(xiàn)狀

尊師愛幼是中國的傳統(tǒng)美德，但是由于其中種種禮節(jié)的約束導(dǎo)致師生之間存在著不可逾越的鴻溝，師生之間存在著深深的距離感。在學生眼里，教師的地位是高高在上，不可冒犯的。而教師也沒有將學生放到與自己平等的地位，忽略學生的主體地位。師生雙方在一個不平等的位置最終會導(dǎo)致師生溝通交流少。小學語文課堂教學缺少良好的師生溝通帶來了以下三方面的問題：第一，小學語文教學效果差。師生缺乏良好的溝通交流，則教師對學生語文知識掌握情況不了解，無法根據(jù)學生學習情況改進課堂教學。無溝通的教學方式只會帶來填鴨式教學，因此，小學生語文水平無法提升，語文教學效果差。第二，小學生三觀發(fā)展滯后。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也。”師生缺乏良好的溝通如何解惑？教師無法解惑，就意味著無法引領(lǐng)學生往正確的方向發(fā)展，尤其是語文學科蘊含了眾多情感態(tài)度，師生缺乏溝通則阻礙的小學生三觀發(fā)展和思維、情感的發(fā)展。第三，小學生交際能力差。師生缺乏溝通最直接導(dǎo)致的后果就是逐漸降低學生溝通欲望，學生溝通能力下降，交際能力下降，或許還會形成自閉性格。因此，從以上三個問題中可以發(fā)現(xiàn)，缺乏良好師生溝通，無論是對教學還是對學生都有非常嚴重的影響。

二、 改善小學語文教學現(xiàn)狀對策

（一） 樹立師生平等意識

溝通是一種技能，只有對話雙方彼此尊重對方，溝通才得以實現(xiàn)其良好的效果。對于小學語文教師而言，溝通要基于對學生的尊重原則、真誠原則、共情原則，要充分尊重學生說的話，讓學生成為課堂的主體。在日常教學中，教師還需在課堂中充分自己的人格魅力，增強自己的親和力，贏得學生的喜愛。并且適當放下教師的身份，以朋友的身份與學生相處，真正讓學生意識到其與教師是平等的。

例如，教師對蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》進行教學時，教師可以采用反轉(zhuǎn)課堂形式。小鷹學飛的故事主要告訴了小朋友們要不斷學習，終身學習的道理，故明白故事的寓意是學生的目標?；谶@一教學目的，教師要改變學生朗讀方式，轉(zhuǎn)為教師讀故事。這樣仿佛是學生的爸爸或者媽媽在對孩子講故事一樣，拉近了師生距離。讀完故事后，教師可以說“老師讀了一篇沒讀懂，哪位小朋友可以告訴我這個故事講了什么？”這樣就增加了師生溝通交流的機會，并且教師將學生作為了教學主體。

（二） 調(diào)動學生主動參與意識

小學階段是學生三觀、思維初步發(fā)展的階段，教師教育對學生的發(fā)展至關(guān)重要，課堂上良好的師生溝通有助于培養(yǎng)學生正常的三觀和思維方式。因此教師要采取游戲教學、情景模擬、多媒體教學等方式吸引學生積極參與課堂，鼓勵學生開口說話，分享自己所學知識的體會與感受。

以蘇教版三年級下冊《沉香救母》為例，此文章突出了沉香為了救母親不畏艱險，刻苦習武的精神。對于此文章教學，讓學生體會情感最為重要，因此，多媒體教學和情境教學最為合適。首先，教師應(yīng)當在課堂導(dǎo)入《寶蓮燈》中沉香救母的片段，引起學生對課文學習興趣。其次，教師朗讀課文，幫助學生學會不會讀的字音。再次，在教課教學中教師可以邀請學生進行角色扮演，扮演沉香和三圣母角色以調(diào)動學生參與課堂積極性，并且邀請他們分享自己的體會和感受。因此，采取多種形式教學更助于師生溝通，提高學生學習興趣。

（三） 創(chuàng)設(shè)溝通交流課堂氛圍

溝通交流的課堂應(yīng)當是暢所欲言的討論會，是各抒己見的交流會。創(chuàng)設(shè)自由民主的溝通氛圍讓學生更有信心參與交流。如何創(chuàng)設(shè)自由民主的溝通氛圍？首先，教師要學會傾聽，在學生發(fā)言時避免打斷學生講話現(xiàn)象。其次，教師要鼓勵學生學會質(zhì)疑，并且接受學生的質(zhì)疑。最后，委婉指出學生錯誤。小學階段也是自尊發(fā)展階段，對于回答問題錯誤的學生教師要采用合適的方式引導(dǎo)學生改正。

例如，教師在進行蘇教版習作訓(xùn)練看圖寫話時，應(yīng)當傾聽每個學生的想法、尊重每個學生的意見。看圖寫話是鍛煉學生寫作能力的方式之一，但是最為重要的是鍛煉學生的思維能力和表達能力。每一個學生對圖畫都有自己獨特的見解，無論是天馬行空還是平淡無奇，教師都要給予學生肯定，努力營造一個開放的氛圍，包容性強的氛圍，鼓勵學生多交流發(fā)言。

總結(jié)

目前我國師生溝通存在一些問題，只有問題得到改善，教師和學生才能進行良好的溝通，激發(fā)學生學習語文的興趣、提高語文課堂教學質(zhì)量。因此，在課堂教學中一定要做好師生溝通，教師和學生都樹立平等意識，采用多種教學方式調(diào)動學生課堂參與積極性，創(chuàng)設(shè)更好的溝通交流氛圍，讓學生愛上溝通。

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作者簡介：王婧，江蘇省淮安市新區(qū)實驗小學。endprint