孫茂奎+王義

[摘 要] 高校應(yīng)用本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有別與其他高等研究型大學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，乒乓球課的教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)各自培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此應(yīng)用本科學(xué)校的乒乓球課應(yīng)有符合自身特色的課程設(shè)計(jì)，而通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施來完成應(yīng)用本科學(xué)校的乒乓球課教學(xué)設(shè)計(jì)無疑有著重要的意義。本文針對大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的乒乓球課運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課改的情況進(jìn)行實(shí)證研究，以探索同類學(xué)校及相關(guān)課程的教學(xué)新途徑。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用本科；乒乓球課；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)證研究

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 01-0106-02

大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院乒乓球課程教研組針對2015級選修班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過問卷、調(diào)研等方法找出問題、分析問題，并根據(jù)這些問題來指導(dǎo)課程改革的進(jìn)行。在課改的過程中通過引入項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施課程設(shè)計(jì)，以改進(jìn)教學(xué)方法，改良教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技術(shù)水平。通過對乒乓球課項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)證研究表明，這一方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能深入挖掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到了課改預(yù)期教學(xué)效果，對于其他相關(guān)課程也起到了引領(lǐng)作用。

一 研究的對象和方法

1 研究對象：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2015級乒乓球教學(xué)班學(xué)生，共計(jì)149人。

2 研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法；（2）調(diào)查、觀察法；（3）問卷、調(diào)研法；（4）數(shù)理分析法等研究方法。

二 結(jié)果分析

1 應(yīng)用本科生源現(xiàn)狀

應(yīng)用本科學(xué)生來源主要為職高、中專、技校和部分高中畢業(yè)生，其中也有相當(dāng)一部分民辦學(xué)校的學(xué)生。這些學(xué)校的體育教學(xué)差異很大，學(xué)生對于體育課的認(rèn)知也有很大偏差，因此對于應(yīng)用本科體育學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的挑戰(zhàn)。

2 學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度分析

應(yīng)用本科學(xué)生和其他本科學(xué)生相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有更加情緒化的特點(diǎn)。乒乓球課堂教學(xué)上也表現(xiàn)出兩極分化，在144份有效問卷中，特別喜愛上乒乓球課的有51人，只占35.4%。通過以往觀察，在課堂上表現(xiàn)積極的大概為50%左右，表現(xiàn)消極的為20%左右。喜愛乒乓球運(yùn)動的學(xué)生練習(xí)主動性強(qiáng)、運(yùn)動時(shí)間長；不喜歡乒乓球運(yùn)動的學(xué)生表現(xiàn)出練習(xí)懈怠、不主動、聽講不認(rèn)真、運(yùn)動時(shí)間短，有逃避運(yùn)動心理。

3 身體素質(zhì)分析

在問卷當(dāng)中，40人認(rèn)為個(gè)人身體素質(zhì)很好，占28%；有88人自我感覺素質(zhì)一般，占61.5% ；有15人認(rèn)為個(gè)人身體素質(zhì)很差，占10.5%。課堂表現(xiàn)比較突出的就是耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)和協(xié)調(diào)性比較差，女生的時(shí)空感普遍低下。

4 品格素質(zhì)分析

問卷中，因?yàn)榕嘛L(fēng)吹日曬原因選乒乓球課的有10人，占6.94%；體質(zhì)弱的有18人，占12.5%，普遍感覺在吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交流等品格素質(zhì)方面相對欠缺。同時(shí)還缺乏自律能力，喜歡接受表揚(yáng)，課堂學(xué)習(xí)積極性一般，活力不足。

5 乒乓球基本技術(shù)個(gè)體差異分析

在關(guān)于自我認(rèn)為在同學(xué)間乒乓球水平處于何種位置的問卷中，只有6人認(rèn)定為高等水平，占4.2%；98人認(rèn)定為中等水平，占68.5%； 39人認(rèn)定為下等水平，占27.3%。由此可見，中等水平的學(xué)生占有大多數(shù)，而低水平的也占有很大比例，具備高水平的學(xué)生則鳳毛麟角。

6 教學(xué)器材設(shè)施分析

應(yīng)用本科院校的乒乓球教學(xué)器材設(shè)施比較單一，輔助教學(xué)軟硬件匱乏。由于資金或理念原因，投入給師生課堂教學(xué)的器材設(shè)施比較少。

7 課程設(shè)計(jì)與課外比賽分析

大多數(shù)乒乓球課程設(shè)計(jì)都是延循以往的教學(xué)模式，基本按照課堂的三個(gè)階段來進(jìn)行，即“準(zhǔn)備部分”“基本部分”和“結(jié)束部分”。前、后兩部分往往敷衍了事，中間環(huán)節(jié)只是進(jìn)行復(fù)習(xí)和傳授一個(gè)基本技術(shù)并進(jìn)行練習(xí)。如果教師的傳授過程一成不變，引不起學(xué)生興趣，則整個(gè)課堂顯得很平淡而乏味。

8 特殊群體學(xué)生的分析

隨著以人為本的教育理念的不斷推廣，很多高校在體育教學(xué)中設(shè)置了體育保健班，但應(yīng)用本科院校由于條件所限，不能完全開設(shè)。因此，一部分有疾病或殘疾的學(xué)生就傾向于選擇乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動強(qiáng)度低、無身體直接對抗的課程。

9 評價(jià)機(jī)制分析

以往的體育課考核都注重期末的技能考核，而輕視學(xué)習(xí)過程，目前雖然有所改觀，但缺少實(shí)際操作途徑和方法。對取消集中考核進(jìn)行過程考核的看法，有96份問卷表示支持，占66.7%；有14份問卷表明反對，占9.7%；有34份問卷認(rèn)為無所謂，占23.6%。因此，過程考核將成為以后學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的主要手段。

三 課程改革對策研究

1 改善教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平

學(xué)校要投入一定資金，改善體育教學(xué)條件，比如：增設(shè)發(fā)球機(jī)、模擬練習(xí)器、集球網(wǎng)、便攜式電腦等硬件設(shè)施。另外，還要對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平和職業(yè)精神。在學(xué)生選課上要建立科學(xué)有效的選課機(jī)制，不僅要重視學(xué)生的第一志愿，也要考慮學(xué)生后續(xù)志愿，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和意愿。

2 設(shè)置項(xiàng)目模塊，服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

課堂教學(xué)方面要注重各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目模塊，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在通用項(xiàng)目模塊的基礎(chǔ)上，還要針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同能力的項(xiàng)目設(shè)置。我們在乒乓球課的課程設(shè)計(jì)上設(shè)置了“職業(yè)素質(zhì)”“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”“能力提高”“課外學(xué)習(xí)”和“課外實(shí)踐”等模塊，又在這些模塊下設(shè)置了多個(gè)分支項(xiàng)目。這些模塊的設(shè)立不是要打破三段式的教學(xué)模式，而是要科學(xué)合理地融入其中，使得三段式教學(xué)更加具體和易操作，達(dá)到學(xué)生和老師都知道如何學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐不僅有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，也滿足了學(xué)校對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)趣味性教學(xué)

通過游戲情景的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。可以把乒乓球各項(xiàng)基本技術(shù)都設(shè)立為每個(gè)游戲關(guān)口，制定適合不同層次水平的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在目標(biāo)可及的情景下自主學(xué)習(xí)。此項(xiàng)設(shè)置可以解決應(yīng)用本科院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)較多，時(shí)常打斷體育課堂教學(xué)的弊端，也適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。表現(xiàn)在過關(guān)進(jìn)度上可快可慢，過關(guān)順序可以自行選擇，操控性很強(qiáng)。設(shè)置組內(nèi)和組間的教學(xué)比賽，通過比賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。endprint

4 加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生品格水平的提升

在教學(xué)中增加立德樹人教育，強(qiáng)化家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的互助、誠信的優(yōu)良品質(zhì)。在各項(xiàng)目模塊中設(shè)置團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、協(xié)助練習(xí)和自主練習(xí)等內(nèi)容。明確了任務(wù)分工、互相協(xié)作，以強(qiáng)帶弱、共同進(jìn)步的學(xué)練模式。對于自主練習(xí)也提出相應(yīng)的任務(wù)要求，并強(qiáng)調(diào)了自主練習(xí)所需求的誠信品質(zhì)。

5 結(jié)合專業(yè)和就業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生專項(xiàng)能力

各專業(yè)和行業(yè)對于學(xué)生身體素質(zhì)的要求不盡相同，在基本身體素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上各有側(cè)重。因此，為了適應(yīng)各專業(yè)及行業(yè)的需求，在“職業(yè)素質(zhì)”模塊內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)有所區(qū)分。比如：部分建筑類行業(yè)在個(gè)人平衡能力上有較高的要求，那么在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上就應(yīng)該有所體現(xiàn)。

6 重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，關(guān)愛特殊體質(zhì)學(xué)生，改善學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂上要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)品德教育，通過肯定、表揚(yáng)、激勵等方式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，寬嚴(yán)相濟(jì)，提高課堂組織紀(jì)律。教師要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，不要把學(xué)生僅僅當(dāng)作教授的“對象”，而是要把學(xué)生當(dāng)作朋友來看待。重視學(xué)生需求，通過間接了解和談心的方式來解決個(gè)別學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師對于特殊體質(zhì)學(xué)生要有更多的關(guān)注和愛護(hù)，不要僅僅給予同情和照顧，而是要設(shè)身處地地為他們的體質(zhì)健康水平的提升提供切實(shí)可行的鍛煉方法和途徑。通過談話、單獨(dú)示教等方式傳輸體育鍛煉的理念，解除他們對于體育鍛煉的顧慮，促使他們安全、有效地進(jìn)行鍛煉。

7 多樣化教學(xué)的合理運(yùn)用，注重個(gè)體差異

要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過層次教學(xué)法、趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、合作教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多樣化教學(xué)方法的合理運(yùn)用，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平。教師在教學(xué)中應(yīng)該為每一名學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況提出合理的學(xué)習(xí)要求。

8 注重課外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外實(shí)踐

每周一次的體育課對于學(xué)生的乒乓球基本技術(shù)學(xué)習(xí)還是顯得過少，學(xué)生的基本技術(shù)定型很難形成。因此，注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外實(shí)踐非常重要。教師可以通過網(wǎng)站、QQ群等途徑為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)。

9 強(qiáng)調(diào)過程考核，采用多樣化的考核內(nèi)容和形式

學(xué)習(xí)評價(jià)要尊重個(gè)體差異，看重個(gè)體技能水平提高的幅度。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是體育課成績考核的重要內(nèi)容，課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐以及學(xué)生的品格素質(zhì)的提高也應(yīng)該在評價(jià)體系中有所體現(xiàn)。評價(jià)方法包括互相評價(jià)和自我評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的形式，變集中考核為過程考核是今后學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的發(fā)展方向。

10 倡導(dǎo)職業(yè)精神，提高師德修養(yǎng)

課程改革責(zé)任大、任務(wù)重，需要教師有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要親力親為和學(xué)生打成一片，融入到學(xué)生中間，帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學(xué)生不能厚此薄彼，要一視同仁，只有這樣才能營造出熱烈、融洽、和諧的教學(xué)氛圍，課程改革才能取得良好的效果。

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