摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為教育的思路創(chuàng)新提供了便利條件。微課具有靈活多變、形象生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)被廣泛的應(yīng)用在初中的歷史教學(xué)中，效果顯著。文章對(duì)微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：微課；初中；歷史教學(xué)；應(yīng)用對(duì)策

一、 前言

在初中的歷史教學(xué)中，要想保證課堂教學(xué)的有效性，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。微課應(yīng)用在初中的歷史課堂中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。但目前的微課應(yīng)用尚處在一個(gè)較為初級(jí)的階段，還需要對(duì)它的應(yīng)用策略進(jìn)行一定的研究。

二、 制作初中歷史微課的要點(diǎn)

在初中階段的歷史教學(xué)中，要想成功的運(yùn)用微課，教師需要遵循一定的程序和步驟。首先，需要明確微課的主題，其內(nèi)容一定要與歷史活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，為歷史教學(xué)提供便利條件。例如，在學(xué)習(xí)《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一課內(nèi)容時(shí)，由于需要教授的內(nèi)容比較多，因此，教師就可以選擇微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要明確本節(jié)課的主題，制作微課視頻的過(guò)程中，要更加具有針對(duì)性，這樣才能保證實(shí)際應(yīng)用的效果。

其次，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)的合理性，教師要明確學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，這樣在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也就可以一目了然，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。教師可以提前的錄制好微課視頻，在課前進(jìn)行播放，再配合上相應(yīng)的音樂(lè)和圖片，吸引學(xué)生的注意力。教師完成了微課發(fā)布之后，還需要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于微課的看法，及時(shí)的改進(jìn)微課教學(xué)中的不足。

最后，微課的時(shí)間一般都比較短，因此，很難涉及所有的歷史教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該注意把握重點(diǎn)，有選擇性的進(jìn)行微課制作。初中各階段的學(xué)生解決和處理問(wèn)題的能力還有待于提高，所以教師需要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)置問(wèn)題。控制好微課的時(shí)間也很關(guān)鍵，避免長(zhǎng)時(shí)間的微課教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)疲勞。

三、 微課在初中歷史教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策

1. 通過(guò)微課重現(xiàn)歷史事件，加深印象

為了響應(yīng)新課程改革的實(shí)際要求，教師在設(shè)計(jì)初中歷史微課的過(guò)程中，一般可以先從“知識(shí)技能”、“價(jià)值態(tài)度”、“方法過(guò)程”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，其中“價(jià)值態(tài)度”是最為關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以充分的結(jié)合歷史課程的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育，最大限度的發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。

在初中的歷史學(xué)科中，愛(ài)國(guó)主義教育是重要組成部分，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的確立很有幫助。自新中國(guó)成立之后，我國(guó)也結(jié)束了那段侮辱的歷史，成為一個(gè)獨(dú)立自主的國(guó)家，這種愛(ài)國(guó)主義題材很有意義。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以充分的運(yùn)用錄屏軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻、PPT等先進(jìn)的現(xiàn)代化軟件進(jìn)行微課的制作，主要的內(nèi)容包括開(kāi)國(guó)大典的盛況以及新中國(guó)成立初期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。特別是開(kāi)國(guó)大典，是整節(jié)課中的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)微課視頻播放到毛主席的講話部分：“中華人民共和國(guó)、中央人民政府今天成立了！”這個(gè)時(shí)候樂(lè)隊(duì)響起了慷慨激昂的國(guó)歌，禮炮齊鳴，學(xué)生觀看到這里，也被開(kāi)國(guó)大典的盛況所震撼，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，并感到深深的自豪和驕傲。通過(guò)這種微課的方式，還原了當(dāng)時(shí)的歷史事件，讓學(xué)生感同身受，從而也加深了對(duì)這一部分知識(shí)的理解。

2. 通過(guò)微課分析歷史問(wèn)題

每一節(jié)微課的時(shí)間一般不會(huì)超過(guò)10分鐘，通常也都是圍繞著一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。因此，教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要針對(duì)于某一個(gè)重點(diǎn)或者是難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析歷史問(wèn)題，提高學(xué)生分析和理解問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的過(guò)程中，這一課的難點(diǎn)問(wèn)題在于戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了一系列變化，而重點(diǎn)問(wèn)題則是《南京條約》的簽訂。明確了這一目標(biāo)之后，教師通過(guò)相關(guān)軟件制作一節(jié)以《南京條約》為主要內(nèi)容的微課，細(xì)節(jié)劃分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是條約的主要內(nèi)容；另一個(gè)部分是條約簽訂之后，對(duì)于我國(guó)產(chǎn)生的影響。首先，教師為學(xué)生展示了香港島的示意圖，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)圖中，找到被割讓香港島的位置；其次，教師可以讓學(xué)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的示意圖中找到被迫開(kāi)放的通商港口；最后，讓學(xué)生對(duì)這些港口的位置進(jìn)行分析，讓學(xué)生真正的了解到，這些港口的開(kāi)放實(shí)際上是為了掠奪我國(guó)的工業(yè)品和原材料等等。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。

3. 微課教學(xué)要貼合實(shí)際

教師在應(yīng)用微課進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中，需要保證微課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相貼合。在學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課時(shí)。這節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)、地名、事件等都比較多，為了保證教學(xué)效果，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)。教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，首先，南宋和金對(duì)峙的內(nèi)容；其次，各個(gè)族群政權(quán)并立的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)很多有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行綜合的對(duì)比與分析，教師設(shè)置的問(wèn)題，一定要符合現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際角度出發(fā)，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

四、 總結(jié)

在初中的歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更加有利于學(xué)生理解課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循“以人為本”的基本原則，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，從而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的微課，保證初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：顧傳興，江蘇省興化市合陳初級(jí)中學(xué)。endprint