【摘要】評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在教學(xué)中，關(guān)注結(jié)果的同時(shí)關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】形成性評價(jià)；日常學(xué)習(xí)記錄；學(xué)生自評；學(xué)生互評；教師評價(jià)

【作者簡介】朱夏萍，廈門市海滄區(qū)鰲冠小學(xué)。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語課程的評價(jià)體系要“采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一”?！靶纬尚栽u價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者?！?/p>

為了能夠更好的發(fā)揮形成性評價(jià)的功能，使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，本文將從以下幾方面談?wù)劚救嗽谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施形成性評價(jià)的做法：

一、形成性評價(jià)的實(shí)施原則

1.主體性原則。學(xué)生是評價(jià)的主體，所有評價(jià)活動(dòng)的宗旨在于促成學(xué)生進(jìn)一步有效的學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生積極參與評價(jià)。

2.過程性原則。評價(jià)是教與學(xué)過程中的基本成分，應(yīng)貫穿始終，評價(jià)既要與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合，又要與指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略一致。

3.多樣性原則。既要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目的，又能使學(xué)生有多種機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們意識、能力和態(tài)度，促成創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

4.發(fā)展性原則。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡單的好壞之分，重要的在于強(qiáng)調(diào)其形成性的作用，注重發(fā)展功能。

二、形成性評價(jià)在我校小學(xué)英語教學(xué)中的操作嘗試

形成性評價(jià)的方法和方式是多種多樣的。它在一種開放的，友好的，非正式的環(huán)境中進(jìn)行，它是一種低焦慮的評價(jià)方式。可以說，形成性評價(jià)既是一種手段，又是一種學(xué)習(xí)方式。其評價(jià)資料由師生、家長共同收集而完成，形成性評價(jià)必須具有信度、效度；其評價(jià)手段主要有日常學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等形式。采用多種評價(jià)手段可以幫助教師、家長得到第一手資料，及時(shí)有效地對學(xué)生做出全面的評價(jià)。在我校實(shí)踐中，我們以建立學(xué)生檔案的形式對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和發(fā)展。學(xué)習(xí)檔案主要有以下方面的內(nèi)容：日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、隨堂小測驗(yàn)等。

作業(yè)記錄：它包括聽練、書寫記錄和錄音作業(yè)記錄。作業(yè)記錄通常是學(xué)生分階段放入自己較為滿意的作品。每個(gè)月在班里評一次作業(yè)。學(xué)生可以收集自己最滿意的一、二次作業(yè)樣品，在各小組內(nèi)交流。錄音作業(yè)要求學(xué)生每周所學(xué)在QQ群里錄音，它既是學(xué)生對自己一周學(xué)習(xí)情況的回顧與總結(jié)，也是教師反饋教學(xué)的好辦法。

課堂表現(xiàn)記錄：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。包括學(xué)生的回答、對話、朗讀、游戲、比賽，會(huì)話等活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)兒進(jìn)步就要抓住時(shí)機(jī)利用評價(jià)的積極作用，特別是平時(shí)不怎么活躍的學(xué)生更應(yīng)夸張一點(diǎn)，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。同時(shí)，學(xué)生在課堂每完成一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，就給自己加一顆星，下課后，將得星數(shù)報(bào)給英語組長，記錄到班級優(yōu)化大師中。

學(xué)生自評：學(xué)生自評的過程實(shí)際上是對自己的反思反省過程。這種評價(jià)極易影響學(xué)生的行為，培養(yǎng)其自控意識。讓學(xué)生積極評價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的成功與不足，主動(dòng)地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，在健全學(xué)生的人格上也起著相當(dāng)大的作用。

學(xué)生互評：小組成員之間的評價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)的有效評價(jià)需要建立在相互信任的基礎(chǔ)之上，因?yàn)樗枰瑢W(xué)間的合作來完成。小組間的互評不宜太頻繁，以每學(xué)期2-3次為宜。

教師評價(jià)：教師評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種激勵(lì)、鼓舞的作用，要體現(xiàn)正能量。在授課過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，對他們的學(xué)習(xí)情況評價(jià)要及時(shí)、有效、具體和全面性。讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步。學(xué)生回答時(shí)，不要注重糾錯(cuò)。教學(xué)固然要嚴(yán)謹(jǐn)，但糾錯(cuò)其實(shí)也是對學(xué)生的一種評價(jià)。糾錯(cuò)評價(jià)是以挫傷學(xué)生的自信心，導(dǎo)致害羞心理的增長，給學(xué)生下次的開口帶來很大的壓力，違背了評價(jià)為教學(xué)服務(wù)的初衷。

三、形成性評價(jià)的效果

形成性評價(jià)的實(shí)施對學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響。首先是改變了學(xué)生以往僅僅以考試成績來評價(jià)自己和同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)去更全面第看待身邊的人或事物，培養(yǎng)了學(xué)生更敏銳的觀察力和客觀的評價(jià)能力；其次是增強(qiáng)了學(xué)生參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的交流與合作；更重要的是幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，樹立其學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。形成性評價(jià)的實(shí)施也對教師的教學(xué)起到了很大的作用。它促使教師改變以往片面地以考試成績來衡量學(xué)生的觀點(diǎn)，促使教師更深入地去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生各方面進(jìn)行客觀評價(jià)，從而更好地調(diào)控自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

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