徐長德

摘 要：對大多數(shù)的中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程困難度相對較高，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以攻克的一大難關(guān)。很多中職學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會“碰壁”，逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心，對數(shù)學(xué)科目的興趣也大大降低。亞里士多德曾說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，所以中職教師要想提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就必須在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須找到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“萎靡”的根本，“對癥下藥”，方可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)能夠讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更符合我國的教育標(biāo)準(zhǔn)。但目前筆者在實(shí)踐中了解到，現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，課堂上教師“自說自話”，學(xué)生“自娛自樂”的現(xiàn)象比比皆是。歸根結(jié)底在于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能動力不足。所以教師必須正視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，努力采取各種措施提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。[1]

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的原因分析

筆者認(rèn)為，中職學(xué)生之所以在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中沒有較高的積極性主要有以下三個(gè)原因。

1.基礎(chǔ)知識薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難情緒嚴(yán)重

由于中職學(xué)校的擴(kuò)招，越來越多基礎(chǔ)知識層次不齊的學(xué)生踏入了中職學(xué)校參與知識學(xué)習(xí)。這里面有許多基礎(chǔ)知識非常薄弱的學(xué)生，加之?dāng)?shù)學(xué)科目邏輯性、抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這樣的心理下，教師不能及時(shí)的給予幫助和疏導(dǎo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畏難情緒愈加嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直線下降。[2]

2.對數(shù)學(xué)科目認(rèn)識度不夠，忽略其重要性

很多中職學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程作為文化課程并不重要，專業(yè)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于文化課程。所以在參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí)首先從態(tài)度上就“抱以輕視”，經(jīng)常是上課不聽講、下課不作業(yè)，考試前隨便背背公式就簡單的應(yīng)付數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可想而知。

3.教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力倍增

受中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)影響，部分教師更側(cè)重實(shí)踐教學(xué)忽略文化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上采取單一的教學(xué)手段，“一根粉筆，一張嘴”模式仍然存在于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。這樣的教學(xué)模式下，教學(xué)課堂氣氛僵硬，學(xué)生被動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，既無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味所在，更在學(xué)習(xí)壓力下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探究

正是由于上述原因，所以目前中職學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)興趣缺缺。教師要想改變現(xiàn)狀，就必須尋找合適的方式方法來解決問題，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.注重基礎(chǔ)教學(xué)，開展關(guān)懷教育

由于大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，害怕自己學(xué)不好、學(xué)不會。所以數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，告訴學(xué)生每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的新開始，緩解學(xué)生的恐懼心理。在課上授課、布置作業(yè)方面，教師都要以基礎(chǔ)為主，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受到攻克數(shù)學(xué)的快樂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度。

教師要開展關(guān)懷教育，不僅要利用語言藝術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)趣味的課堂，讓學(xué)生愿意聽課。更要及時(shí)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)調(diào)課程重要性，擺正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)課程作為文化課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師必須確保學(xué)生明確這一觀念，中是數(shù)學(xué)課程。教師要把握住課程導(dǎo)入的作用，并且強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)性，與專業(yè)課程相結(jié)合，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)甚至未來就業(yè)的影響作用，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)課程，在擺正態(tài)度下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

新課改下提供了多種多樣的新式教學(xué)方法，這也是教師提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有力武器。為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力、投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師就可以利用多元化的教學(xué)方法構(gòu)建一個(gè)充滿吸引力、充滿新意的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生從被動到主動、從抵觸到接受的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法和微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。既能夠在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新模式。

如在開展“空間幾何”知識時(shí)，為了讓學(xué)生將空間中抽象的點(diǎn)、線、面直觀的呈現(xiàn)在腦海中，筆者就采用情景模擬教學(xué)的方式，將大課堂化作立體空間。讓學(xué)生們尋找其中的點(diǎn)、線、面，這樣學(xué)生不僅更容易理解數(shù)學(xué)知識，也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識原來與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)的主動性會得到進(jìn)一步的提升。[3]

4.制定鼓勵(lì)政策，激發(fā)學(xué)生自信心

當(dāng)然，鼓勵(lì)政策也勢必不可少的教學(xué)行為之一。為了讓學(xué)生的自信心得到提升，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣，教師要時(shí)刻采取鼓勵(lì)的方式開展教學(xué)活動。在課上要對積極回答問題的學(xué)生口頭表揚(yáng)，在課下要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評語鼓勵(lì)。對進(jìn)步的學(xué)生有表揚(yáng)、對優(yōu)秀的學(xué)生有表揚(yáng)這樣才能夠讓每一位學(xué)生得到教師的重視，才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

結(jié)語

雖然中職學(xué)校的學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性大幅度下降。但只要教師對癥下藥，合理采取措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣作為能動力，激勵(lì)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李立秋；淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]；學(xué)周刊；2015（14）.

[2]安欣震；培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J]；職業(yè)；2017（16）.

[3]張春華；激發(fā)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之淺見[J]；職業(yè)；2014（08）.