羅少松 羅榮保

【摘 要】大學(xué)體育教學(xué)對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。高等教育體制改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，大學(xué)體育教學(xué)及訓(xùn)練過程中越來越注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育教學(xué)目標(biāo)。文章主要對創(chuàng)造性思維的作用及如何在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了分析與探討，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育教學(xué) 訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0047-01

近年來，大學(xué)體育教學(xué)過程中越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長時(shí)間受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的限制，導(dǎo)致以往大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)過程過于枯燥乏味，很多學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，最終使得大學(xué)體育教學(xué)水平低下，更談不上對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。高等教育體制改革背景下，創(chuàng)造性思維在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用受到了越來越多的重視，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是大學(xué)體育教學(xué)過程中亟需解決的問題。

一、創(chuàng)造性思維的作用

（一）有利于鍛煉學(xué)生的思維方式

培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于鍛煉學(xué)生的思維方式，可以提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力。究其原因在于，創(chuàng)造性思維倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)站在不同角度思考問題、全面地思考問題，并找到解決問題的不同方法與途徑，而非片面、單向地思考問題[1]。一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以采取不同的方法、通過不同的途徑，這便是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，一般訓(xùn)練中，也能應(yīng)用創(chuàng)造性思維，來達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)還可以提高學(xué)生的思維能力。大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。

（二）有利于提高學(xué)生的思維能力

創(chuàng)新性、靈活性是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對其思維能力的培養(yǎng)與提高，有著十分重要的作用。大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中，創(chuàng)造性思維發(fā)揮著非常重要的影響。大學(xué)體育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的動手操作能力有著較高的要求。培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生更理解體育教學(xué)的基本要求，使學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，最終可以提升大學(xué)體育教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于提高體育訓(xùn)練效果

在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，有利于提高體育訓(xùn)練效果與體育教學(xué)的整體水平。運(yùn)用創(chuàng)造性思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及對體育訓(xùn)練的興趣，從而可以為提高體育教學(xué)水平提供一定的積極影響[2]。運(yùn)用創(chuàng)造性思維，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更加積極地、更加主動地投身于體育訓(xùn)練中去。創(chuàng)造性思維要求，必須改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育訓(xùn)練方式，應(yīng)用一些具有吸引力的、趣味性的體育訓(xùn)練方式，這種做法，有利于提高學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，可以推動大學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步。

二、如何在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）營造和諧的教學(xué)氛圍

創(chuàng)造性思維也被稱為發(fā)散性思維，只有在舒適、和諧的課堂氛圍中，才能培養(yǎng)與提高學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，找到解決問題的不同的方法與途徑。一個(gè)輕松自在的環(huán)境，可以使學(xué)生保持思維活躍，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。就現(xiàn)階段來說，大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，必須建立民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師要具備良好的親和力，以改善教學(xué)氛圍。但需要注意的是，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好度，不可過于嚴(yán)肅而無法激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，也不可過于松散而導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維無法控制。

（二）提高對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視

大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，教師應(yīng)正確認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的作用及學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義，提高對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視，從而才能在體育教學(xué)實(shí)踐過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)散性思維、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。教師應(yīng)當(dāng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，以更好地認(rèn)識與掌握創(chuàng)造性思維，更有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。與此同時(shí)，學(xué)生也要正確認(rèn)識創(chuàng)造性思維在自身能力發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要性，自覺在學(xué)習(xí)過程中提高自己的創(chuàng)造性思維，并樹立提高自身創(chuàng)造性思維的積極性。

（三）加強(qiáng)對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實(shí)踐

大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中，參與實(shí)踐是培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的根本途徑。體育的實(shí)踐性非常強(qiáng)，基于此，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實(shí)踐?？梢圆扇≡黾芋w育實(shí)踐訓(xùn)練的途徑，來培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在體育實(shí)踐訓(xùn)練過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生積極探索解決問題的方法，來解決體育實(shí)踐訓(xùn)練過程中遇到的實(shí)際問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程中，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用，可以達(dá)到提高體育實(shí)踐訓(xùn)練水平的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維有利于鍛煉學(xué)生的思維方式、有利于提高學(xué)生的思維能力、有利于提高體育訓(xùn)練效果?；诖耍梢圆扇I造和諧的教學(xué)氛圍、提高對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視、加強(qiáng)對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實(shí)踐等措施，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程樹春.試析如何將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到中職體育教學(xué)和訓(xùn)練中[J].科技資訊，2017，15（15）：162-163.

[2]張恩才.創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練中的運(yùn)用研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（12）：88-90.

[3]陳小蓮.將創(chuàng)造性思維運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練的方法研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（10）：197-198.