戰(zhàn)曉旦

【摘 要】如何在初中有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)一直以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)中的難題，本文借將思維導(dǎo)圖引入初中英語(yǔ)閱讀這一實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)案例研究的方式探索思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0015-01

思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的思維發(fā)散和導(dǎo)向工具，被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具，在國(guó)外教育研究項(xiàng)目中進(jìn)行的如火如荼，而國(guó)內(nèi)對(duì)思維導(dǎo)圖的研究則剛剛起步。本文主要對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用及其所起到的效果進(jìn)行探討，希望能對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供一些可借鑒性的建議。

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。

二、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

1. 重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。2. 模擬人腦神經(jīng)元分布的結(jié)構(gòu)， 易于促使人們產(chǎn)生新的想法。3主要起處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)作用的大腦左半部分以及處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想， 即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)的大腦右半部分一起調(diào)動(dòng)起來(lái)。4. 把人們看不見(jiàn)、摸不著的想法外顯出來(lái)， 從而促進(jìn)人們之間的交流。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

作為一位初中英語(yǔ)教師，從業(yè)以來(lái)最大的難題就是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并有效的做到母語(yǔ)到第二語(yǔ)言的遷移。這一難題在閱讀中體現(xiàn)的尤為明顯，首先，學(xué)生對(duì)單詞的詞義的理解存在困難；其次，單詞這一難題攻克了，連詞成句理解大意則又成了第二難題?？傊喿x是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難關(guān)。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，有效的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，思維導(dǎo)圖作為非常形象的圖形學(xué)習(xí)工具可以在很大程度上輔助老師達(dá)到這一效果。

本文通過(guò)講解八年級(jí)上冊(cè)兩篇讀寫(xiě)課文，來(lái)介紹運(yùn)用思維導(dǎo)圖上課的過(guò)程方法和步驟。在進(jìn)行講解的第一課時(shí)的過(guò)程為： （I）在課前做好與主題相關(guān)的思維導(dǎo)圖。（2） 在課程開(kāi)始時(shí)，首先播放一個(gè)美國(guó)各地著名風(fēng)景的短片，讓學(xué)生了解課程要講解的內(nèi)容。（3） 向?qū)W生展示課前制作好的思維導(dǎo)圖，并提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，給學(xué)生一定的時(shí)間了解思考思維導(dǎo)圖，邊過(guò)一定的了解之后請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行描述，闡述其與主題的關(guān)系。如果學(xué)生在闡述過(guò)程中遇到困難或者學(xué)生并沒(méi)有闡述出關(guān)鍵的地方，那么就需要老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，在本節(jié)課中：1）___ have a lot of snow in winter. But the weather gets cooler and the leaves turn gold and brown in __. 2）We can visit New York and Washington DC in_____， or we can visit New England in____. 3）We could bring ____ to New England so we can take photos of the autumn trees. （4） 讓學(xué)生觀看該課文flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步了解。（5） 讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀課文并補(bǔ)充思維導(dǎo)圖。

在進(jìn)行講解的第二課時(shí)的過(guò)程為：（I） 根據(jù)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)美國(guó)各個(gè)部分的weather， the best time to visit， advice進(jìn)行總結(jié)概括，得出上一課時(shí)的記憶內(nèi)容。（2） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的回憶及拓展。（3） 讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行陳述。（4） 讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行最后的總結(jié)概括。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一形象思維工具則可以對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)起到良好的輔助作用，激活學(xué)生儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)，并幫助學(xué)生回憶并組織相關(guān)詞匯及句型篇章，從而進(jìn)行有意義的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

四、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）對(duì)教學(xué)者的作用

首先，通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，教師可以轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的教學(xué)模式，有助于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性的重新規(guī)劃。通過(guò)有針對(duì)性、引導(dǎo)性的問(wèn)題及一目了然的圖文模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師可以通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)效果更佳突出。最后在與學(xué)生共同完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加心中有數(shù)，從而有利于后續(xù)的教學(xué)展開(kāi)。

（二）對(duì)學(xué)習(xí)者的作用

首先，學(xué)生在親自參與繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中會(huì)加深對(duì)課文的理解，并提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。其次，學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的方式可以輕松的掌握課文的脈絡(luò)，牢固記憶課文大意，有助于在頭腦中形成完整的知識(shí)框架。最后思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不僅對(duì)對(duì)學(xué)生單詞的記憶大有好處，而且有助于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

五、總結(jié)與反思

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復(fù)述能力都有顯著幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)切實(shí)提高了課堂實(shí)效。思維導(dǎo)圖與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)種效果是非常明顯的，更重要的是，思維導(dǎo)圖能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這種教學(xué)方式不是一成不變的，思維導(dǎo)圖不是萬(wàn)能的，不必機(jī)械地、生硬地使用，而是需要在具體的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。