何美玲

摘 要：提升學生的邏輯思維能力，作為老師，我們不能滿堂灌、滿堂練、滿堂看，要靈活運用各種教學手段，讓學生自己在學習過程中討論，研究和探索，親身體驗問題解決的成功與失敗，從而提升思考的精神，最后產(chǎn)生數(shù)學體驗和樂趣。

關鍵詞：邏輯思維 獨立思考 記憶能力 觀察能力

知識的獲得與應用是人腦進行認知加工的過程，學習效果與大腦的機能密切相關，腦與認知神經(jīng)科學的研究表明，兒童的大腦是持續(xù)發(fā)育的一個過程，大腦具有極大的可塑性。如果在兒童早期對其大腦功能進行科學開發(fā)與訓練那么在未來的學習中，兒童將會學得更輕松、更快樂、更有效率，達到事半功倍的效果。

所以在小學階段，我們要鼓勵兒童想象與創(chuàng)造，通過發(fā)散思維和批判思維的培養(yǎng)和訓練，讓孩子的大腦更聰明、思維更活躍。

那么如何在平時的教學中提高學生的邏輯思維能力呢？我認為老師應從以下方面入手。

一、首先，在教學中，老師應該給學生以嚴謹?shù)慕虒W觀

嚴謹性是發(fā)展學生邏輯思維的中心。在平時的數(shù)學教學活動中，老師應該給學生傳播嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。具體有如下要求：

1.培養(yǎng)學生精確的語言能力

從學生進入一年級開始，就應該對學生的語言方面有具體的要求，如一年級學生應該做到能講完整的話，能準確的表達出自己的想法；在課堂中能理解數(shù)學語言，也能逐漸準確運用數(shù)學語言。是學生的數(shù)學情感逐漸豐富起來。

2.對學生做出思考縝密的要求

遇到數(shù)學問題，應該讓學生考慮問題全面化，周密而不遺漏。培養(yǎng)學生多思考的好習慣，避免學生“以偏概全”。

3.培養(yǎng)學生具有清晰的思路

解決問題時，往往要多個步驟才可以解決，所以就要求學生必須具備清晰的頭腦，在平時的數(shù)學課中，老師應該多引導，多鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，從而增強學生明確清晰的思路。在每一節(jié)課中，都應該展現(xiàn)有條不紊的結構和層次，并追求每一個細節(jié)的解析是否清晰。清晰的思路是要建立在熟悉基本知識的基礎上的。所以老師還要保證學生具有牢固的知識基礎。

二、在獨立思考中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

1.培養(yǎng)學生獨立思考的精神

老師避免在課堂中滿堂灌，應充分給學生時間和空間進行獨立思考，并適當?shù)膫魇谝恍┚唧w的思維方法。思維經(jīng)驗是難能可貴的，所以學生應有充足的思維經(jīng)驗，這樣才能幫助他們在困難中摸索，從而找到解題的方法，這樣的方法才是學生獨立思考的精神，作為老師，應該尊重這樣的精神。

2.加強推理的能力

推理能力是建立在獨立思考能力的基礎上的，在平時的教學中我們還要注重強化學生推理能力的培養(yǎng)，要借助學生的觀察、歸納、類比、分類等能力來進行大膽猜想，并逐步找到證據(jù)或舉出反例。能清晰的向他人表達自己的推理過程，也能運用數(shù)學語言進行質疑和討論。推理能力的訓練是提升學生邏輯思維能力的重要方法。數(shù)學中常用到的推理有歸納推理、演繹推理和類比推理。

三、借助一般能力的輔助作用

在平時的教學中，還要注重培養(yǎng)學生一般能力。如學生掌握基本記憶策略，學會基本的類比、簡單的推理、理解簡單的因果關系和生活中的常識。所以學生的基礎認知能力能得到很好的培養(yǎng)和訓練，能大大提高學生的邏輯思維能力。在數(shù)學教學中我們應該從哪些細節(jié)中進行一般能力的培養(yǎng)呢？這里對最重要的兩個一般能力記憶能力和觀察能力進行闡述。

1.記憶能力的培養(yǎng)

記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。是人類思維中一種非常重要的素質，因人而異，但是通過后天努力，也是可以大大提高的。特別在教學中我們應該注重后天培養(yǎng)學生的記憶能力。我們都知道，記憶的方法有傳統(tǒng)的死記硬背也有更讓人們接受的理解性記憶。沒錯我們提倡的是理解性記憶，當然理解性記憶是需要頭腦中已被記憶的內容相關的，所以我們要結合死記硬背的知識進行理解，即在分析已有知識和新知識間的相同點和不同點的過程而記住新知。

2.觀察能力的培養(yǎng)

眾多科學家的成功都離不開觀察，觀察是產(chǎn)生問題的前提。牛頓因為觀察到蘋果掉在地上而產(chǎn)生了疑問，從而發(fā)現(xiàn)了第一定律。達爾文對大自然觀察了五年才創(chuàng)立了進化論。所以，沒有觀察，就沒有真理可言。數(shù)學學習中一樣離不開觀察，從觀察中提出問題，并解決問題；又從觀察中找到解決問題的方法，哪怕是蛛絲馬跡呢？那么在教學中怎么樣培養(yǎng)學生的觀察能力呢？

首先，應該指引學生有明確的觀察的目標，制定觀察計劃。數(shù)學中觀察目標就是為了獲得新知，或者是證明新知。如果學生沒有觀察目標或者目標不明確，計劃不夠具體，就無法進行問題解決，學生不知道自己要做什么，往往導致學生在學習中感覺到無助和迷茫。

其次，明確了觀察目標后，我們應該指導學生做一些基本知識的準備，也就是學生應具備開始觀察的能力和方法。

最后，指導學生在觀察過程中要多思考多問為什么？只有這樣堅持思考、討論探索，才能真正找到解決問題的方法。

結語

為了提升學生的邏輯思維能力，作為老師，我們不能滿堂灌、滿堂練、滿堂看，要靈活運用各種教學手段，讓學生自己在學習過程中討論，研究和探索，親身體驗問題解決的成功與失敗，從而提升思考的精神，最后產(chǎn)生數(shù)學體驗和樂趣。