摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育當(dāng)中不可或缺的學(xué)科，承載著培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和想象力的重責(zé)，一直都廣受老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，隨著新課程理念的不斷深入，如何更有效的帶給學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師不停探索的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

一、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)影響最為深遠(yuǎn)的莫過(guò)于學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣，將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性乃至效率。在日常教學(xué)中我們時(shí)常能夠看到，當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)表現(xiàn)出極高的活躍度，在自主學(xué)習(xí)上也有著較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而之所以會(huì)如此就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的存在美化了學(xué)生眼中知識(shí)的形象，讓學(xué)生看待知識(shí)時(shí)就好像小貓咪看到了小干魚(yú)一樣兩眼發(fā)光，被其深深吸引著無(wú)法自拔，繼而會(huì)津津有味且不知疲倦的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且在這種狀態(tài)下，老師甚至不需要過(guò)多干預(yù)到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，僅僅在學(xué)生學(xué)習(xí)大方向上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予一定的指引，就既能夠保證學(xué)生高效的掌握知識(shí)，還能夠間接培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；而反觀那些沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在缺乏學(xué)習(xí)興趣美化的前提下，他們看到的知識(shí)就是單純的知識(shí)，自然而然的就感受不到知識(shí)本身所具備的吸引力，所以在教學(xué)當(dāng)中這些學(xué)生往往都是在被動(dòng)接受教學(xué)，其學(xué)習(xí)效果自然要比前者要差上許多。所以想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就是必不可少的。

眾所周知，對(duì)于小學(xué)生的年齡段來(lái)說(shuō)，或許沒(méi)有什么是比玩游戲更能吸引他們注意力的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)玩得開(kāi)心時(shí)，連吃飯都要先放一放，很多家長(zhǎng)和老師在看待這個(gè)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)說(shuō)游戲影響了孩子的學(xué)習(xí)，所以大多會(huì)強(qiáng)行將學(xué)生和游戲分割開(kāi)來(lái)，但其結(jié)果卻總是不盡如人意。然而實(shí)際上小學(xué)生喜歡玩游戲并不是喜歡游戲本身，而是當(dāng)他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，游戲能夠帶給他們快樂(lè)，久而久之在小學(xué)生的腦子里形成了“游戲等于快樂(lè)”的概念，所以如果能夠正確利用小學(xué)生的這種想法，讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生“學(xué)習(xí)等于快樂(lè)”的概念，自然也能夠很有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)當(dāng)中常提的課堂游戲教學(xué)理念就是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。

例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)上，老師不妨將課堂打造成一個(gè)小型的“集市”，讓小學(xué)生利用虛擬貨幣去進(jìn)行虛擬交易，從而讓學(xué)生能夠更直觀的感受到人民幣的作用和使用方法，同時(shí)還可以將“元、角、分”的概念以小數(shù)的方式提一下，為小學(xué)生之后的小數(shù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而在未來(lái)小數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠讓學(xué)生感受到熟悉感，繼而更高效的理解“小數(shù)”的概念。而在“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的知識(shí)教學(xué)中，課堂又可以搖身一變成為“美術(shù)”課，讓學(xué)生利用剪紙的方式去感受到更為形象的知識(shí)，不僅能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，還能夠間接推廣我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓這些傳統(tǒng)文化能夠繼續(xù)傳承下去。

而除了課堂游戲外，多媒體教學(xué)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率上也有著極大的作用，通過(guò)制作FLASH、PPT課件，借鑒優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，老師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將原本較為抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以一個(gè)更為形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而大幅度優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效提高學(xué)生理解知識(shí)的效率，繼而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、 培養(yǎng)和諧師生關(guān)系、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)教育當(dāng)中，很多老師在教學(xué)當(dāng)中過(guò)于嚴(yán)厲，在與學(xué)生交流和溝通的時(shí)候也往往較為嚴(yán)肅，一方面是受到了傳統(tǒng)“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念，另一方面呢則是因?yàn)樵诶蠋熆磥?lái)，小學(xué)生因?yàn)槟挲g還太小，并不具備自律能力，想要將知識(shí)更有效的傳給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，就必須借助外力去推動(dòng)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去。不可否認(rèn)，無(wú)論是“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)理念，還是通過(guò)借助外力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的想法，都是有著一定成效的，但同時(shí)我們不能忽視的是，過(guò)于嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的教學(xué)也同時(shí)會(huì)帶給小學(xué)生極大的壓力，有時(shí)甚至還會(huì)讓學(xué)生因此對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心態(tài)，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在新課程理念不斷深入的今天，這無(wú)疑是得不償失的。

而在日常教學(xué)當(dāng)中，我們往往能夠看到一些平日里看起來(lái)不是很喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在面對(duì)一些特定學(xué)科的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在那些學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)中也往往較為活躍，而之所以會(huì)產(chǎn)生這種“奇妙”的現(xiàn)象，往往是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)可了這門(mén)學(xué)科的授課老師，甚至是把老師當(dāng)成是朋友看待，最終在愛(ài)屋及烏的心態(tài)下逐漸改變對(duì)這門(mén)知識(shí)的看法。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放下自己的身段，去和學(xué)生平等相處，借助自己作為老師的便利，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸去主動(dòng)了解學(xué)生的個(gè)性與喜好，并利用投其所好的方式走進(jìn)學(xué)生的世界當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友關(guān)系，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，間接提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、 總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，在當(dāng)前的教育環(huán)境下想要有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，除了需要老師設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法外，也應(yīng)當(dāng)充分借助學(xué)生個(gè)人的能量，從而在更有效為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的各種能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)，為我國(guó)的小學(xué)生帶去更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也為我國(guó)的小學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王盛英.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）.

作者簡(jiǎn)介：

嚴(yán)華梅，江蘇省淮安市蔣壩小學(xué)。endprint