摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的必然要求。在現(xiàn)階段中的語文教學(xué)上，已經(jīng)開始使用多元化的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動。這種教學(xué)方法的運用不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有助于培養(yǎng)其掌握知識的能力。因而本文將對當(dāng)前初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；多元化

關(guān)于多元化教學(xué)方式，主要就是指教師不按照常規(guī)的思維方式來進行的教學(xué)方法。在過去的語文教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)方式上都過于單一和死板，長期下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上越來越缺乏動力和興趣。對于這種問題，只有采取新的方式來解決。隨著多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的廣泛運用，不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還在一定程度上擴展了學(xué)生的思維模式，同時也促進了當(dāng)前初中語文教學(xué)質(zhì)量的效率。

一、 初中語文教學(xué)運用多元化教學(xué)的意義

在初中這個階段，是學(xué)生形成世界觀和人生觀的關(guān)鍵時期，由于這個時期大部分時間都是在學(xué)校度過，因而開展多元化教學(xué)對學(xué)生來說具有重要的意義。具體來說，在語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力和發(fā)善思維。在初中語文教材上，大多數(shù)都是以學(xué)生理解為主，因而教師在實際教學(xué)的過程中要能夠考慮到學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒。在過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)來進行教學(xué)活動，這種教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)。而多元化教學(xué)方式在教學(xué)中的運用則是以學(xué)生為主導(dǎo)，來讓其選擇相關(guān)的實踐活動。這種方式的運用不僅在一定程度上加強了師生之間的交流和互動，還有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

二、 構(gòu)建多元化教學(xué)模式的對策

根據(jù)上文的敘述得知，在初中語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法是重要的。作為初中語文教師，為了能夠更好地運用多元化教學(xué)法開展教學(xué)活動，首先就要能夠采取積極有效的措施來構(gòu)建教學(xué)模式。對于怎樣構(gòu)建多元化教學(xué)模式，教師可以根據(jù)以下幾個方面來進行。

1. 開展主題教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

主題的開展是能夠擴展學(xué)生的思維方式，因而教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建主題時，要能夠與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進而能使其符合教學(xué)目標(biāo)。對于主題的構(gòu)建，主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計的，其中包括三點學(xué)生需要實現(xiàn)的目標(biāo)，如，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)這三點。比如教師在講解關(guān)于《長征》這篇文章時，其首先要確定與之相關(guān)的主題，同時還要確定學(xué)生在知識目標(biāo)上需要掌握的具體內(nèi)容，即字、詞以及修辭等；其次就是能力目標(biāo)，要讓學(xué)生能夠掌握對文中劇本創(chuàng)作的方法以及相關(guān)的流程；最后是情感目標(biāo)。這篇文章主要是體現(xiàn)長征戰(zhàn)士在長征過程中不畏艱難、敢于犧牲以及保全他人的大無畏精神。作為語文教師，其在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要能夠和學(xué)生一起討論主題方案，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，還進一步地加深了學(xué)生對這篇文章的理解和掌握程度，進而更好地培養(yǎng)學(xué)生對問題主動思考和探索的能力。

2. 堅持多元化評價，進而強調(diào)教學(xué)效果

對學(xué)生進行評價是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上進行評價時，其要能夠根據(jù)學(xué)生具有的特點來評價。評價的方式有很多，如學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評以及口頭評價等，教師在選用評價方式上要能夠根據(jù)實際情況來選擇適合的方式。除此之外，教師還可以通過對教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)過程中進行評價。比如，教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，由于各個學(xué)生對故事的關(guān)注點不一樣，因而其對文章中所表達的內(nèi)容理解也不同，就像有的學(xué)生是站在皇帝的角度來思考，其認(rèn)為這個故事是一場騙局；而有的學(xué)生認(rèn)為做人要像小孩子一樣，能夠誠實地說出謊言，而不是附和這個謊言。教師在對學(xué)生這些觀點進行評價時，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出自己對這篇課文的看法。同時，其還要在語文課本上的基礎(chǔ)，來對學(xué)生在這篇課文上所掌握的情況進行適當(dāng)?shù)脑u價。通過這種方式不僅在一定程度上提高語文教學(xué)質(zhì)量和效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀。

3. 保護學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒

在初中這個階段，大多數(shù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)態(tài)度會在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果，因而為了能夠更好地保護學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師則可以通過多元化的手段來進行，這樣不僅能夠更容易讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而且還有效地提高其語文成績以及鞏固所學(xué)習(xí)的語文知識。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)階段中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師要想能夠有效地保護學(xué)生在學(xué)習(xí)上高漲的情緒，則可從以下幾個方面來進行：第一，在實際語文教學(xué)活動中，教師要能夠聽取學(xué)生在某個問題上的思維和觀點。在當(dāng)前，一些語文教師在教學(xué)活動過程中，只將自己作為課堂的主體，而忽視其與學(xué)生的交流和互動，同時還將自己的思維建立在學(xué)生的思維之上，在這種教學(xué)形式下，是無法得到理想的教學(xué)效果。要想改變這種情況，作為語文教師只有重視聽取學(xué)生的聲音，才能夠解決，進而更好地保持學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的高漲情緒，這樣也便于開展各種教學(xué)工作。第二，在寫作等課程中，教師應(yīng)脫離課堂的束縛。在各方面條件允許的情況下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊比較具有特色的地方去寫作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生增強個人的體驗，而且還使其在大自然的環(huán)境中更好地感悟，進而有利于學(xué)生寫作以及提高其寫作能力和水平。

三、 結(jié)語

綜合上述，為了能夠順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求，作為初中語文教師，其必須要對語文教學(xué)方式進行改革。隨著教學(xué)方式的改革，在現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)中開始廣泛使用多元化教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的運用，不僅改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，還極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了能夠更好地在語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建多元化教學(xué)模式?？傊?，在初中語文教學(xué)中運用多元化教學(xué)方法，既提高了學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，還進一步地推動當(dāng)前我國初中語文教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：

黃華，江蘇省南通市啟秀中學(xué)。endprint