白元貴

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)中采用合作與交流的方式是十分有效的。它不僅可以大大提高學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的積極性，還可以為學(xué)生寫好作文打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生通過合作與交流，學(xué)到了自己不知道的東西，同時(shí)，拓寬了自己的眼界。合作與交流的教學(xué)方式應(yīng)該在作文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；合作與交流

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0236-01

引言

合作與交流可以使小學(xué)生積累大量的好素材，好素材可為作文寫作提供用之不竭的原材料，學(xué)生只要稍作加工即可完成一篇合格的作文。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀質(zhì)量頗高的課外讀物并組織合作交流讀后感，讀后的交流會(huì)大大拓寬學(xué)生的眼界，為完成作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、合作與交流打好素材積累基礎(chǔ)

作文是語文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，寫好作文一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。好的作文不僅僅是語法句型順暢，更重要的是素材的選取是否恰當(dāng)。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，剛剛接觸作文，對(duì)于如何選取素材尚不清楚，那么，作文素材的積累就十分重要了。沒有一定量的素材積累，作文寫作會(huì)陷入無源之水的窘境。有了適當(dāng)?shù)乃夭?，作文?nèi)容才能充實(shí)，也才不會(huì)寫跑題。因此，關(guān)于作文素材的積累應(yīng)該受到廣泛重視，素材積累的途徑可以是多樣性的。素材積累的基礎(chǔ)建立在生活中的多看多聽多觀察，學(xué)生們可把觀察到的人事物進(jìn)行合作與交流，通過經(jīng)常性的合作與交流，學(xué)生不僅養(yǎng)成了合作交流的能力，還能大大提高素材積累量，為作文寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不但要注意觀察發(fā)生在身邊的人事物，更要將觀察到的有意義的人事物記錄在固定的小本上。俗話說，好記性不如爛筆頭，只有當(dāng)把這些人事物記錄下來，才能在日后的某個(gè)時(shí)刻把它用在合適的作文題目里。例如，逢年過節(jié)時(shí)候的當(dāng)?shù)孛袼缀蜔狒[景況可以記錄下來，節(jié)假日出行游玩的所見所聞可以記錄下來，家里養(yǎng)的小植物和小動(dòng)物的生長狀況可以記錄下來等等，它們可以作為日后寫景或?qū)懳镒魑牡脑妓夭?，只要稍加潤色便是一篇具有真情?shí)感的優(yōu)秀作文。學(xué)生可以把自己記錄下來的這些素材進(jìn)行合作與交流，這樣可以互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，可以向擅長寫物的同學(xué)學(xué)習(xí)寫物的技巧，可以向擅長寫景的同學(xué)學(xué)習(xí)寫景的技巧等等，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的雙贏過程。

除了用心觀察身邊的人事物并記錄下來外，還可通過定期舉辦實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的公益活動(dòng)或者參觀博物館圖書館等公共場所的方式，使其在活動(dòng)中加深合作與交流的程度。例如，可以組織一場由學(xué)生參加的班級(jí)分享活動(dòng)，大家可以把自己參加實(shí)踐活動(dòng)的所見所想分享出來，因?yàn)榇蠹以谛愿窈驼J(rèn)知上等存在差異，一定會(huì)展示出自己獨(dú)特的見解，通過合作與交流，就能豐富彼此的眼界和彌補(bǔ)彼此的不足。此外，還可安排學(xué)生進(jìn)行分組交流與合作。通過小組的充分合作與交流，能大大激發(fā)小學(xué)生素材積累的積極性，也鍛煉了他們的語言溝通能力。老師一定要注意在平時(shí)也多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，合作與交流能力既是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，也會(huì)使他們在日后走向社會(huì)中受益匪淺。

二、合作與交流增加學(xué)生知識(shí)量

小學(xué)生往往囿于自身知識(shí)水平有限，他們的知識(shí)和素材多是由其老師教授的，這無疑使小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不夠?qū)挿?，且一定程度上禁錮了他們的思維。以致現(xiàn)在的學(xué)生只要當(dāng)被問到將來想從事何種職業(yè)時(shí)，老師和科學(xué)家的回答就會(huì)占有絕對(duì)優(yōu)勢的領(lǐng)先。造成這種狀況的現(xiàn)實(shí)原因就是小學(xué)生每天所處的環(huán)境是有限的，基本上不是家就是學(xué)校，自然他們接觸的外界知識(shí)就微乎其微。要改變這種現(xiàn)狀，老師就必須身體力行的引導(dǎo)學(xué)生不斷踐行合作與交流，如此，方能大大拓寬他們的視野范圍，大家通過分享可以使自己知道從前不知道的人事物。建議小學(xué)低段的學(xué)生，多看一些有益的繪本，因?yàn)樗麄兊纳至空莆者€不是很多，繪本這種顏色鮮艷內(nèi)容生動(dòng)的形式是非常適合他們的。小學(xué)高段的學(xué)生生字量掌握已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于低段學(xué)生，可建議他們在平日多讀一些名家名篇和新聞雜志等，這些讀物信息量往往很大，對(duì)素材積累是很有幫助的[2]。當(dāng)讀到一定階段時(shí)，老師可組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行合作與交流，將各自看的內(nèi)容與讀后感跟大家分享出來，學(xué)生可以在合作與交流中極大提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)與大家交流自己閱讀時(shí)的感受，包括與書中主人公的交流亦可跟同學(xué)進(jìn)行分享。通過合作與交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的書很多，可讀的故事很多，產(chǎn)生的心得亦很多。例如，通過對(duì)負(fù)荊請罪這個(gè)成語故事的閱讀，學(xué)生會(huì)了解到戰(zhàn)國時(shí)期在我國歷史長河中的存在，會(huì)知道廉頗和藺相如身上具有的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生懂得知錯(cuò)就改的道理。學(xué)生通過交流與合作不僅拓展了視野范圍，也增加了知識(shí)量。

三、合作與交流促進(jìn)學(xué)生間互補(bǔ)

小學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素的不同，常常會(huì)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。老師應(yīng)該善用這種差異，通過合作與交流，讓學(xué)生之間的差異形成良性的優(yōu)勢互補(bǔ)。合作與交流有利于學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到程度相當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。小學(xué)生的合作與交流不僅體現(xiàn)在形形色色的讀物分享上，還能夠以互評(píng)作文的方式得到實(shí)現(xiàn)?；ピu(píng)作文能夠很好實(shí)現(xiàn)合作與交流的目的，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作文的過程中，能清晰看到各種優(yōu)點(diǎn)，如行文流暢緊扣主題等，也能很快發(fā)現(xiàn)不足之處，如素材欠妥語法錯(cuò)誤等。如此一來，學(xué)生就能在合作與交流中深刻認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于做得好的部分應(yīng)該與大家交流分享，對(duì)于做得不好的部分也要與大家分享共勉。通過合作與交流，小學(xué)生的素材積累與寫作技巧都會(huì)得到有效提高。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文作文教學(xué)采用合作與交流的方式能大大增加學(xué)生的素材積累，有了素材積累，作為寫作才不會(huì)成為無源之水。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做生活的有心人，對(duì)身邊的人事物留心觀察并記錄下來。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，就可以通過合作與交流與大家分享，每個(gè)人都會(huì)在分享中得到收獲，使自己的眼界大大拓寬。知識(shí)面的拓寬對(duì)作文寫作也是十分有利的。

參考文獻(xiàn)

[1]茍麗娟. 小學(xué)語文作文教學(xué)中的合作與交流[J]. 教育， 2016（35）：00050-00050.

[2]牛芳. 淺談合作與交流在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 社會(huì)科學(xué)：引文版， 2016（1）：00049-00049.

[3]曹曉媚.合作互學(xué) 自主探究——小學(xué)語文寫作小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)心得[J].《華夏教師》 ， 2018 （17）.