胡亞明

【摘 要】語文教學(xué)是整個(gè)教育學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。作為一個(gè)特殊的群體，聾人學(xué)校在語文教學(xué)中也扮演著不可或缺的角色。它有助于提高語言的掌握程度，語言的使用和表達(dá)單詞的能力。在現(xiàn)有社會(huì)和教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施，完善學(xué)校語文教學(xué)模式，促進(jìn)語言生活教學(xué)的順利實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；語文教學(xué)；現(xiàn)狀分析；特殊學(xué)校

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0101-01

作為一個(gè)特殊的群體，聾生只能通過手勢(shì)相互交流，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的語言發(fā)展。結(jié)果，聾生的社會(huì)適應(yīng)能力降低，沒有辦法進(jìn)行正常的社會(huì)交往，導(dǎo)致人格障礙。不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，做好語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人生，是當(dāng)前學(xué)校教育工作的重要組成部分。

一、針對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況是教學(xué)語文教學(xué)是各學(xué)科中學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的。這也是我們可以隨時(shí)使用的知識(shí)。因此，小學(xué)階段為未來的生活奠定了基礎(chǔ)。與普通學(xué)生相比，聾生學(xué)習(xí)語言會(huì)更困難。因此，它不會(huì)引起工作的共鳴。事實(shí)上，語言與生活息息相關(guān)。打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，從學(xué)生的身心教育的發(fā)展，目的是讓學(xué)生在未來的生活道路上有正確的方向和堅(jiān)韌。特別是對(duì)于聾啞學(xué)生來說，更有利于加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)訓(xùn)練，并通過語文教學(xué)，它還提高了社交和生活技能，使聾啞學(xué)生更好地融入社會(huì)。我們要將生活融入課堂。事實(shí)上，許多學(xué)校并沒有結(jié)合聾生的特點(diǎn)來進(jìn)行有針對(duì)性的語言教育。對(duì)于聾啞學(xué)生來說，教育是一種特殊的教育，在教育規(guī)則的前提下滿足他們的特殊需要，不能與普通教育相混淆。從目前的情況來看，這種教育政策還沒有得到有效實(shí)施。聾學(xué)生的先天性缺陷使他們無法掌握學(xué)前教育中正常學(xué)生的語言基礎(chǔ)，筆畫等基礎(chǔ)知識(shí)。所以在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，老師按照大綱進(jìn)行教學(xué)，而不是學(xué)生的實(shí)際能力水平。導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生在識(shí)字，分組，判刑或?qū)懽鞣矫嬗龅胶艽罄щy。它給學(xué)習(xí)帶來了問題，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自卑感加劇，不利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。該語言注重聽，說，讀，寫。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用語言以故事的形式講述周圍發(fā)生的類似事情，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法和文字。記錄你對(duì)生活的看法，你可以做出這些小筆記。鍛煉觀察，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，使學(xué)生的生活更加豐富多彩。

二、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，合理有效地利用各種新媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式多樣化

教學(xué)內(nèi)容不合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)高度偏向。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以教科書為基礎(chǔ)，聾生的素材應(yīng)該有自己的獨(dú)特性，以滿足學(xué)生自身的要求。事實(shí)上，大多數(shù)教科書都沒有針對(duì)性，因此使聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離了他們自己的生活軌道，并且他們與他們所接觸的生活情境有很大的不同。因此，忽視了學(xué)校學(xué)生的真正需求。它使語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，限制了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為語文教學(xué)提供了新的途徑，也拓展了知識(shí)范圍，提供了更豐富的課程資源。對(duì)于學(xué)校的學(xué)生，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，使教科書內(nèi)容可以通過各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如圖片和視頻。并通過教師的手語合作，從而提高學(xué)生的興趣，同時(shí)教師在教學(xué)過程中，通過使用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)校的學(xué)生都有自己的主觀意識(shí)，發(fā)揮自主權(quán)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己。此外，教師還應(yīng)將這些學(xué)生表達(dá)的情感，言論或想法作為重播材料，以便學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。通過這種方式，它將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)化的缺點(diǎn)，并為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。此外，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語言表達(dá)能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，積極與外界交流

基礎(chǔ)條件差，師資力量缺乏。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不同地區(qū)之間的發(fā)展差距越來越大，而且由于經(jīng)濟(jì)條件的原因，一些地區(qū)沒有良好的學(xué)校環(huán)境。沒有接觸到新事物和新知識(shí)，所以在向?qū)W校的學(xué)生教授語文的過程中，教師無法確保通過手語或?qū)懽鲗⑺兄R(shí)傳達(dá)給學(xué)生。因此，教師會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，這將使教師的團(tuán)隊(duì)無法成長(zhǎng)。此外，面對(duì)龐大的知識(shí)庫(kù)，各種多媒體教學(xué)方法對(duì)于聾啞學(xué)生來說是一種奢侈品。所以他們所學(xué)到知識(shí)少寥寥無幾。聾生教育是一種特殊的教育方式，但最終要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，提高他們的文化水平和心理素質(zhì)。因此，即使你是一名聾啞學(xué)生，也不能與社會(huì)脫節(jié)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以結(jié)交好朋友，還可以消除心理障礙，獲得新知識(shí)。

總結(jié)

總之，學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該隨著學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而變化。制定一致的教學(xué)計(jì)劃不僅可以提高語文教學(xué)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生的身心發(fā)展。所以在具體教學(xué)中，特殊學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中、尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用生活化的教學(xué)方法能夠比較有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。而在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中，如何進(jìn)行實(shí)踐仍然需要我們?cè)谄渲羞M(jìn)行分析和思考。所以，生活化的教學(xué)需要我們自己進(jìn)行思考和分析。

參考文獻(xiàn)

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