【摘要】現(xiàn)階段，技能大賽作為高職院校教改實(shí)施的重要成果，能夠充分實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。本文便從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)出發(fā)，先介紹了技能大賽對(duì)于推進(jìn)會(huì)計(jì)相應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，而后總結(jié)相應(yīng)培養(yǎng)策略，以期為增強(qiáng)學(xué)生相應(yīng)專業(yè)素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 技能大賽 職業(yè)能力

【基金項(xiàng)目】2018年度永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題“技能大賽背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究”（編號(hào)：YZ

2018YB09），主持人：廖石云。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0041-02

引言

技能大賽秉持的人才觀念是對(duì)技能、創(chuàng)新型人才予以尊重和重視，摒棄了過去重知識(shí)、忽視技能的觀念。當(dāng)前實(shí)踐能力相較于考證以及理論知識(shí)來說更為關(guān)鍵，由于會(huì)計(jì)工作具備保密性、專屬性，企業(yè)單位在會(huì)計(jì)人才需求上并不大，讓所有學(xué)生于企業(yè)單位實(shí)踐并不可能。因此，必須依靠技能大賽來對(duì)其職業(yè)能力予以強(qiáng)化，為其后續(xù)會(huì)計(jì)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、全國職業(yè)院校技能大賽簡(jiǎn)介

全國職業(yè)院校技能大賽開始于2008年，主辦方是教育部。2012年開設(shè)了高職組的會(huì)計(jì)技能比賽項(xiàng)目，其開設(shè)目的是希望通過比賽，展示和檢驗(yàn)高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革取得的成果，同時(shí)考察學(xué)生的崗位技術(shù)和職業(yè)能力水平。[1]通過比賽推動(dòng)教學(xué)改革，提高企業(yè)對(duì)于專業(yè)教學(xué)改革的參與度和積極性，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)水平。

高職院校的目標(biāo)是通過教育教學(xué)培養(yǎng)出專業(yè)技能熟練的高端人才，能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。學(xué)生在畢業(yè)后就要參加相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，高效、優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)是工作的目標(biāo)和需求。大賽項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，包括溝通交流的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、企業(yè)管理的理念、開拓創(chuàng)新的精神等，都可以得到充分的發(fā)掘和鍛煉。

二、技能大賽對(duì)于推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的影響

1.技能大賽能夠促進(jìn)高職會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。技能大賽對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。技能大賽能夠?qū)虒W(xué)效果予以反映，并借助技能大賽來明確教學(xué)缺陷?，F(xiàn)階段，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其技能大賽在比分方面差距較大，諸如素質(zhì)、技能等均差異明顯。部分院校學(xué)生職業(yè)能力較為優(yōu)秀，但由于環(huán)境、心理等影響而很難有效發(fā)揮。院校可依靠技能大賽來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量；高職院?？梢砸罁?jù)比賽成績來對(duì)教學(xué)效果予以評(píng)價(jià)，明確學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)能力，為后續(xù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。技能大賽還可推進(jìn)教學(xué)改革。通常技能大賽是對(duì)行業(yè)需求的間接呈現(xiàn)，并且能夠體現(xiàn)技能最新要求。

（1）提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

技能大賽的比賽宗旨就是“強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力”，大賽的四個(gè)崗位角色設(shè)置為出納、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管，每個(gè)人固定一個(gè)崗位，不能隨便更換。相應(yīng)的任務(wù)必須要由相應(yīng)的崗位人員來完成，標(biāo)定的任務(wù)不能越權(quán)操作和使用軟件，也不能由他人指示完成系統(tǒng)操作，未標(biāo)明的可以由隊(duì)員互相協(xié)作完成。在進(jìn)行崗位專項(xiàng)的技能比賽時(shí)，必須由既定選手本人獨(dú)立完成任務(wù)。[2]技能大賽就是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的鍛煉，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握

大賽不僅要求學(xué)生具備實(shí)際的操作能力，還要掌握好會(huì)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)。比賽過程中需要運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，考驗(yàn)的是學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，學(xué)生能夠在運(yùn)用過程中更加熟練掌握理論知識(shí)，并從中獲得自己的理解。

（3）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)技能大賽不只有個(gè)人賽項(xiàng)，還有團(tuán)體賽項(xiàng)，這就要求選手不僅專業(yè)知識(shí)過硬，還要個(gè)人素質(zhì)良好，才能夠在團(tuán)體賽中取得好成績。技能大賽不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.高職會(huì)計(jì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)能夠推動(dòng)技能大賽發(fā)展。會(huì)計(jì)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的綜合實(shí)力，參賽選手通過完成崗位任務(wù)能夠有效提高自己的專業(yè)知識(shí)技能水平和個(gè)人素養(yǎng)。大賽對(duì)于高職會(huì)計(jì)學(xué)生來說是檢驗(yàn)和鍛煉自己的有效方式，近年來參加比賽的學(xué)校越來越多，會(huì)計(jì)技能大賽在職業(yè)院校財(cái)會(huì)領(lǐng)域的地位越來越高。比賽的規(guī)格不斷提高，標(biāo)準(zhǔn)不斷嚴(yán)格，流程不斷完善。會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面具有指導(dǎo)性的意義，因此大賽也得到了更好的發(fā)展空間。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系模式與技能比賽不契合。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式仍然是老師主導(dǎo)，教師講解和示范，學(xué)生再進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。在大賽中面對(duì)獨(dú)立的任務(wù)時(shí)，學(xué)生是需要自己主動(dòng)面對(duì)問題和困難并自己思考解決方法的，這樣在平時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)有些不知所措，無從思考，嚴(yán)重的還可能擾亂學(xué)生的心態(tài)，使平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生出現(xiàn)“見光死”的現(xiàn)象。而且失去主動(dòng)性的課堂容易讓學(xué)生感覺到疲倦，最終導(dǎo)致某些學(xué)生失去動(dòng)手實(shí)踐的興趣，培訓(xùn)效果欠佳。

2.實(shí)訓(xùn)環(huán)境不夠完善，仿真程度有待提高。目前高職院校中常會(huì)有會(huì)計(jì)電算化、手工會(huì)計(jì)、模擬財(cái)務(wù)部門的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在電腦上使用軟件模擬實(shí)際操作流程。然而，會(huì)計(jì)崗位在實(shí)際工作中是一個(gè)綜合性的業(yè)務(wù)流程，實(shí)訓(xùn)中的綜合性和仿真性無法得到實(shí)現(xiàn)，信息也無法完全共享。每一項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)都是獨(dú)立的，沒有與其它操作結(jié)合，學(xué)生沒有經(jīng)過完整的操作流程的演練，這樣學(xué)生就不可能良好的適應(yīng)技能比賽中對(duì)綜合能力的考察。

3.實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容不能適應(yīng)比賽需求。目前，大部分院校沒有開展全部的實(shí)訓(xùn)課程，致使學(xué)生僅能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的核算，會(huì)計(jì)技能單一，對(duì)于財(cái)務(wù)分析和決策，內(nèi)部審計(jì)以及報(bào)稅、納稅、合理避稅等內(nèi)容不夠了解，一些教材缺少真實(shí)原始憑證，真實(shí)性較差，不能很好的服務(wù)于技能比賽。

四、高職會(huì)計(jì)以技能大賽為導(dǎo)向增強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

1.對(duì)近年大賽的試題展開分析，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，據(jù)此調(diào)整學(xué)生職業(yè)能力養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作。高職院校需要將技能培養(yǎng)融于主要課程，并且課堂內(nèi)容不應(yīng)單純限于教材，還應(yīng)以大賽標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向展開優(yōu)化、細(xì)化，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)操的聯(lián)系。課程設(shè)置要和比賽要求的崗位及就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)。比如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)便需要將制造業(yè)看作核心，以商品流通業(yè)為輔助，對(duì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)，并對(duì)相應(yīng)崗位予以說明。而會(huì)計(jì)電算化則需要分別從上述兩行業(yè)出發(fā)分別做完整賬目，引導(dǎo)學(xué)生了解、把握建賬到報(bào)表編制的流程，確保學(xué)生職業(yè)能力得到有效強(qiáng)化。

3.學(xué)生需要將課堂學(xué)習(xí)以及課下實(shí)操進(jìn)行融合。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)要注意在教學(xué)內(nèi)容中融合技能大賽需要的技能素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)可依靠微課程或者是精品網(wǎng)站等進(jìn)行，而課堂學(xué)習(xí)則應(yīng)融合聽講與練習(xí)，課下則應(yīng)對(duì)用友、稅友等軟件進(jìn)行操作。此外，高職院校還應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行會(huì)計(jì)平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)多種會(huì)計(jì)資源進(jìn)行共享。教師也可將微課程等置于云盤上，同時(shí)對(duì)鏈接、密碼等予以公開。學(xué)生還可借助稅友或者是網(wǎng)中

網(wǎng)等平臺(tái)展開實(shí)操練習(xí)。當(dāng)然，作業(yè)布置需要以學(xué)生認(rèn)知為導(dǎo)向展開，需要根據(jù)其理解力、操作水平來布置任務(wù)，確保會(huì)計(jì)學(xué)生均得到進(jìn)步。

4.借助翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)法等形式展開教學(xué)，做到以賽促學(xué)。首先，教師應(yīng)事先進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的合理布置，使學(xué)生借助微課程等展開預(yù)習(xí)。由于學(xué)生在興趣程度以及專業(yè)基礎(chǔ)層面差異明顯，若全部實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂顯得不切實(shí)際，導(dǎo)致“學(xué)困生”等無法跟上。教師可將會(huì)計(jì)故事穿插于課堂講授，借助案例或者是任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生。其次，還應(yīng)將技能大賽相應(yīng)習(xí)題融于教學(xué)，依靠大賽習(xí)題來對(duì)學(xué)生興趣以及探知欲等加以調(diào)動(dòng)。課堂還可借助相關(guān)平臺(tái)展開技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收機(jī)制多加關(guān)注，推動(dòng)新技能等融于會(huì)計(jì)教學(xué)。高職院校還需要針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地展開規(guī)劃，依靠校企合作等獲取企業(yè)相應(yīng)支持，確保實(shí)訓(xùn)問題等得以切實(shí)解決，同時(shí)也可和企業(yè)需求相契合，做到互利共贏。

5.改革教學(xué)手段和教學(xué)方法?？梢愿嗟氖褂眯畔⒒侄握归_教學(xué)，多營造與真實(shí)工作環(huán)境相近的操作演練，提供與大賽相當(dāng)程度的訓(xùn)練，提高學(xué)生比賽中的應(yīng)對(duì)能力。

6.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平。對(duì)教師開展定期培訓(xùn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)技能大賽的“三棲型”師資團(tuán)隊(duì)。在培訓(xùn)中要重視培訓(xùn)效果和效率，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)思路，培養(yǎng)能夠適應(yīng)技能大賽和就業(yè)需求的師資力量。

7.改善實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)效果。按照技能大賽的要求及會(huì)計(jì)教學(xué)的日常需要，引進(jìn)更多實(shí)訓(xùn)教學(xué)的平臺(tái)，加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作演練，提高學(xué)生的實(shí)際崗位操作能力。

8.創(chuàng)設(shè)會(huì)計(jì)社團(tuán)，推動(dòng)技能人才向著高層次發(fā)展。會(huì)計(jì)社團(tuán)需要秉持“學(xué)生資源、互幫互助”原則進(jìn)行構(gòu)建，社團(tuán)可依靠年級(jí)傳幫帶的形式組織活動(dòng)。此外，還應(yīng)進(jìn)行正副舍長的選取，并配以指導(dǎo)教師。社團(tuán)活動(dòng)需要于學(xué)期伊始制定，活動(dòng)實(shí)施則需要以教學(xué)實(shí)際為導(dǎo)向合理調(diào)整。此外，社團(tuán)還應(yīng)定期組織集中活動(dòng)，并以技能訓(xùn)練為核心開展。

對(duì)于大賽人員選取來說，應(yīng)將學(xué)生自愿以及教師推薦模式進(jìn)行結(jié)合，依靠校級(jí)大賽來進(jìn)行挑選。選拔方式可分成專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)兩個(gè)層面。由于大賽不同，必然側(cè)重點(diǎn)不一，教師需要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，強(qiáng)化其抗壓能力。

總結(jié)

總之，技能大賽倡導(dǎo)尊重和重視人才，放棄以往重知識(shí)、忽視技能的教育觀。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要明確技能大賽在強(qiáng)化職業(yè)能力層面的意義，并從社團(tuán)創(chuàng)設(shè)、實(shí)務(wù)操作、教學(xué)轉(zhuǎn)變等層面出發(fā)推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，確保學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)契合社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戚麗霞.會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].納稅，2018（16）：68.

作者簡(jiǎn)介：

廖石云（1981-），女，湖南永州人，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)。