韓艷玲 劉琴

【摘要】學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是在新形勢(shì)下適應(yīng)時(shí)代需求而產(chǎn)生的一種新型心理健康教育載體，是教育教學(xué)工作的補(bǔ)充，是大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的重要內(nèi)容。理解其內(nèi)涵、產(chǎn)生的必要性，探討其建設(shè)方案及反思建設(shè)效果，為更好的建設(shè)學(xué)生輔導(dǎo)室提供依據(jù)，是此文寫(xiě)作目的。

【關(guān)鍵詞】高校 心理健康教育 成長(zhǎng)輔導(dǎo)室 特色

【中圖分類(lèi)號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0256-01

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，當(dāng)代大學(xué)生所承受的壓力也在加大。多元文化的交流、人生觀價(jià)值觀的碰撞、學(xué)業(yè)的困惑、家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、人際交流障礙、性格缺陷、感情生活、對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯的迷茫等，都可能陷當(dāng)代大學(xué)生于苦悶和彷徨。這些都是社會(huì)、教育工作者及大學(xué)生群體本身應(yīng)當(dāng)關(guān)注和思考的問(wèn)題。

目前，我國(guó)高校心理健康工作多數(shù)重點(diǎn)放在學(xué)工處心理健康（咨詢(xún)）中心。然而，有限的學(xué)校心理咨詢(xún)資源難以滿(mǎn)足不斷擴(kuò)大的心理輔導(dǎo)需求。正因如此，湖南省教育廳提出了“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，切實(shí)將工作重心下移，工作內(nèi)容前移”的工作思路，并提出建設(shè)一批“環(huán)境友好、師生互動(dòng)”的 “學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室”的工作目標(biāo)。

1.學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室涵義

成長(zhǎng)，泛指動(dòng)物或事物走向成熟的過(guò)程，簡(jiǎn)而言之，就是自身不斷變得更好更強(qiáng)又成熟的一個(gè)變化過(guò)程。高校學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，是以提供學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、 促進(jìn)學(xué)生綜合修養(yǎng)提升、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成材為目的的學(xué)生服務(wù)平臺(tái)《以大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為平臺(tái)的大學(xué)生愛(ài)心修養(yǎng)的養(yǎng)成教育研究》。學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室通過(guò)聆聽(tīng)傾訴、溝通解惑、矯枉補(bǔ)缺等心理輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)生活解疑、事業(yè)人生規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)參謀等工作形式來(lái)幫扶學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，奮斗的目標(biāo)，職業(yè)的定位。

2.建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的必要性分析

2.1 新時(shí)期培育人才的需求

黨的十八大提出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理念平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。高校學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的建設(shè)是在響應(yīng)十八大精神的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生需求多樣化的一種新的心理健康教育模式，是教育教學(xué)的有益補(bǔ)充與拓展，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

2.2 彌補(bǔ)學(xué)校心理咨詢(xún)中心力量不足

學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室與學(xué)校心理咨詢(xún)中心在工作上既相互聯(lián)系又截然不同，是學(xué)校學(xué)校心理咨詢(xún)中心力量的補(bǔ)充，是成立于系院的二級(jí)心理健康輔導(dǎo)新載體。學(xué)校心理咨詢(xún)中心在服務(wù)對(duì)象上多數(shù)偏重于處理及預(yù)防各類(lèi)有心理異常及心理障礙的學(xué)生，學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室側(cè)重的是在實(shí)際生活中普遍存在的發(fā)展性心理問(wèn)題。在工作方式上心理咨詢(xún)多以學(xué)生主動(dòng)預(yù)約、中心幫助解決問(wèn)題為主，而輔導(dǎo)室則以工作人員主動(dòng)預(yù)約有需要幫扶的對(duì)象為主。在工作時(shí)間上校部心理咨詢(xún)中心不能根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的新問(wèn)題而靈活調(diào)整，在空間上也很難覆蓋全校。

2.3實(shí)現(xiàn)二級(jí)系院心理健康工作規(guī)范化與制度化

當(dāng)前，學(xué)生日常管理工作主要是由輔導(dǎo)員承擔(dān)，而這些瑣碎、分散的日常管理工作幾乎占據(jù)了輔導(dǎo)員大量的時(shí)間，使得很多輔導(dǎo)員抱怨“工作過(guò)忙，無(wú)時(shí)間開(kāi)展心理健康工作”。其實(shí)不然，輔導(dǎo)員由于其工作的自身特點(diǎn)，可以把心理健康教育直接融入到思想政治教育中去。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室制定出專(zhuān)門(mén)的學(xué)生輔導(dǎo)方案及工作記錄，能夠?qū)崿F(xiàn)把輔導(dǎo)員日?，嵥榈男睦斫】倒ぷ髦贫然c規(guī)范化。

3.建設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的幾點(diǎn)思考

3.1緊密聯(lián)系院級(jí)心理咨詢(xún)中心，做到資源互補(bǔ)

由于成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的工作人員多數(shù)是二級(jí)系部的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作者，他們多數(shù)不具備心理輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在輔導(dǎo)過(guò)程中難免因方法不當(dāng)而造成輔導(dǎo)效果不理想。成長(zhǎng)輔導(dǎo)室緊密聯(lián)系一級(jí)心理咨詢(xún)中心，把心理問(wèn)題嚴(yán)重的個(gè)案和一級(jí)心理咨詢(xún)中心共同探討解決，能提高工作效率。同時(shí)作為二級(jí)輔導(dǎo)中心，學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室又很大程度上解決了心理咨詢(xún)室資源不足的問(wèn)題。因此，二者之間要做到緊密聯(lián)系、資源互補(bǔ)。

3.2結(jié)合系院實(shí)際，形成成長(zhǎng)輔導(dǎo)特色品牌活動(dòng)

成長(zhǎng)輔導(dǎo)室應(yīng)與學(xué)生日常管理相結(jié)合、繼承與發(fā)揚(yáng)原有的教育平臺(tái)，結(jié)合系院實(shí)際，為學(xué)生提供與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況相適應(yīng)的成長(zhǎng)成才發(fā)展輔導(dǎo)工作。如我校“微敏（women）約會(huì)吧”學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的建設(shè)，是對(duì)我系“她世界”女生教育工作室心理健康教育工作的補(bǔ)充，是我系網(wǎng)絡(luò)教育品牌“微敏空間”的線下實(shí)體教育平臺(tái)。三者相輔相成，互成合力，結(jié)合我系女生較多的實(shí)際情況，共同打造“一切為了她、為了她的一切”的工作理念。

3.3突出輔導(dǎo)者主動(dòng)性，創(chuàng)新成長(zhǎng)輔導(dǎo)載體

在成長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)者主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。從個(gè)體輔導(dǎo)來(lái)講，輔導(dǎo)者認(rèn)為學(xué)生在某些方面需要提升、改善、修正，所以主動(dòng)約談學(xué)生。所以輔導(dǎo)者應(yīng)突出自己的主動(dòng)性，不能把成長(zhǎng)輔導(dǎo)當(dāng)成心理咨詢(xún)。成長(zhǎng)輔導(dǎo)室是為成長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)的，成長(zhǎng)輔導(dǎo)可以在成長(zhǎng)輔導(dǎo)室開(kāi)展，也可以在成長(zhǎng)輔導(dǎo)室之外的如寢室、校園等等地方開(kāi)展，因此應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境與工作要求，創(chuàng)新成長(zhǎng)輔導(dǎo)載體。

3.4以成長(zhǎng)輔導(dǎo)室為平臺(tái)，不斷豐富心理健康教育課外活動(dòng)

如何帶動(dòng)學(xué)生參與心理健康工作，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中主動(dòng)地關(guān)心自己的心理發(fā)展是心理輔導(dǎo)最有效地方式。學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室應(yīng)結(jié)合系院專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生實(shí)際情況，組織開(kāi)展主題鮮明、積極向上的大學(xué)生心理文化系列活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、戶(hù)外活動(dòng)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、個(gè)體和團(tuán)體輔導(dǎo)等形式多樣的活動(dòng)，不僅能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，而且能夠不斷宣傳、深化學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的工作理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜，王浩.大學(xué)生特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室的建設(shè)與應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（07）

[2]宋志英.積極心理學(xué)理念下高校心理健康教育策略[J].江蘇高教，2009年04期

作者簡(jiǎn)介：

韓艷玲（1984-），女，河南周口人，講師，研究生，軍事理論專(zhuān)任教師，主要從事國(guó)防教育、思政教育研究、心理健康研究。

劉琴（1989-），女，湖南攸縣人，講師，碩士研究生，軍事理論課教師，主要從事大學(xué)生國(guó)防教育、思想政治教育研究。