宿俊光

【摘要】推進普通高中多樣化、特色化發(fā)展是我國教育實現(xiàn)從精英教育邁向大眾教育的必由之路。本文從普通高中多樣化特色化發(fā)展的推進現(xiàn)狀入手，探究在推進普通高中多樣化特色化發(fā)展過程中存在的問題，再針對問題提出相應(yīng)的解決或優(yōu)化建議，以期為持續(xù)推進普通高中多樣化特色化發(fā)展提供一些有益參考或借鑒。

【關(guān)鍵詞】普通高中 多樣化 特色化 發(fā)展

【中圖分類號】G639.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0255-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“推動普通高中多樣化發(fā)展，促進辦學(xué)體制多樣化，推進培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵普通高中辦出特色?！庇纱丝梢?，在當(dāng)下以及未來相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，推進普通高中多樣化特色化發(fā)展是我國高中教育改革與發(fā)展的主要趨勢和方向。

一、普通高中多樣化特色化發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）基本設(shè)計

從普通高中多樣化特色化發(fā)展試驗省、市工作具體推進情況來看，該項目的基本設(shè)計如下：一是立足于人才培養(yǎng)與促進高中學(xué)校及高中教育發(fā)展的基本定位；二是突出以項目引導(dǎo)、分類發(fā)展，課程建設(shè)、科研保障為主的推進思路；三是注重高中學(xué)校類型多樣化和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新化；四是逐漸推進普通高中從“特色項目培育——學(xué)校特色形成——特色學(xué)校構(gòu)建”的特色化發(fā)展之路。

（二）主要類型

各試驗省、市在推進普通高中多樣化特色化發(fā)展過程中，主要以建設(shè)多樣化的學(xué)校類型為主要抓手，提出建設(shè)高水平、特色鮮明的普通高中。目前，已形成的普通高中學(xué)校類型主要包括“綜合創(chuàng)新型高中”、“特色型高中”、“綜合型高中”以及“國際型高中”等。

（三）基礎(chǔ)配套

推進普通高中實現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展是一項復(fù)雜、系統(tǒng)且需持續(xù)進行的工程。一是要讓普通高中具有更大自主權(quán)來選擇不同特色的發(fā)展之路；二是在辦學(xué)機制、育人模式、學(xué)校建設(shè)等方面持續(xù)進行機制創(chuàng)新；三是加強教師隊伍建設(shè)，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師資源，注重骨干教師培養(yǎng)與校長治校辦學(xué)經(jīng)驗交流，發(fā)揮名師、名校長引領(lǐng)作用，為教師隊伍水平提升提供平臺；四是構(gòu)建多元評價體系，細化評價指標(biāo)，完善評價方式，充分發(fā)揮評價引導(dǎo)的積極作用；五是完善經(jīng)費保障，為普通高中學(xué)校多樣化特色化發(fā)展提供經(jīng)費支持。

二、推進普通高中多樣化特色化發(fā)展過程中存在的問題

（一）認識層面存在誤區(qū)

一是認識片面，部分試驗省、市的高中學(xué)校將多樣化特色化發(fā)展等同于開展特色實驗班、開發(fā)地域特色資源、培養(yǎng)創(chuàng)新人才與建設(shè)校本課程等內(nèi)容，致使試驗覆蓋面分散、狹窄；二是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校多樣化特色化發(fā)展項目趨同；三是存在形式主義、表面主義；四是將“多樣化”、“特色化”等同視之，模糊這兩個概念的真正內(nèi)涵與意圖，導(dǎo)致具體推進與實施路徑不夠清晰、明確。

（二）項目規(guī)劃不夠明晰

目前，大部分試驗學(xué)校推進普通高中多樣化特色化發(fā)展項目多為試驗周期內(nèi)、區(qū)域內(nèi)的一些探索與實踐，未對項目的發(fā)展前景、著力點以及相關(guān)影響因素等進行周密規(guī)劃和深入研究，致使試驗的具體推進范圍、時間節(jié)點、試驗成果以及相關(guān)配套等模糊、混亂，缺乏明確規(guī)劃。

（三）重難點問題難以突破

此外，在試驗過程中，受不同地域、不同學(xué)校多樣化特色化發(fā)展重難點、思路、策略等存在差異性的影響，目前試驗還未能形成核心的共性問題與找到有力的突破點，如在學(xué)校體制機制創(chuàng)新、良好教育生態(tài)構(gòu)建、創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及考試文化突破等方面問題，仍待有效突破。

三、優(yōu)化建議

（一）提高認識，明晰定位

實施普通高中多樣化特色化發(fā)展建設(shè)是貫徹落實“十八大”精神的根本任務(wù)，是促進學(xué)生全面化、個性化發(fā)展的重要舉措。該試驗的核心要義在于人才培養(yǎng)模式的多樣化與高中教育服務(wù)的多樣化、優(yōu)質(zhì)化。對此，應(yīng)當(dāng)進一步提升對普通高中多樣化特色化發(fā)展試驗的認識，并在學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用鎸υ囼灥谋尘?、目?biāo)、動力機制以及制約因素等進行明確定位，形成共識與合力。

（二）聚焦重難點問題

從整體上看，試驗是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要明確的方向指引，并有效抓住發(fā)展中的重難點問題。具體地說，即在區(qū)域?qū)用鎽?yīng)聚焦政策、資源、環(huán)境、評價引導(dǎo)等方面為重點，優(yōu)化思路、創(chuàng)新舉措，為實現(xiàn)普通高中多樣化特色化發(fā)展創(chuàng)造有利條件；在學(xué)校層面，聚焦教學(xué)管理與資源建設(shè)，為學(xué)校多樣化特色化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）立足實際，靈活推進

最后，學(xué)校要立足于實際情況，厘清自身的辦學(xué)宗旨、方略、目標(biāo)、定位等，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給，以此為學(xué)校推進多樣化特色化發(fā)展尋求突破。此外，學(xué)校還需在試驗前期發(fā)展基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整思路與推進策略，以此為試驗順利推進保駕護航。

參考文獻：

[1]康萬棟.關(guān)于普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2013（07）：25.