王菊蓮

摘?要：觸控一體機(jī)作為一種全新的多媒體課堂教學(xué)形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理優(yōu)秀的部分進(jìn)行資源優(yōu)化整合，并收到良好的教學(xué)效果。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)成功率;使抽象知識(shí)具體化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面闡述了巧用觸控一體機(jī)，提高生物課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：觸控一體機(jī);生物課堂教學(xué);有效應(yīng)用

觸控一體機(jī)作為一種全新的多媒體課堂教學(xué)形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理優(yōu)秀的部分進(jìn)行資源優(yōu)化整合，并收到良好的教學(xué)效果，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)資源互助平臺(tái)?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)師生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)并培養(yǎng)能力。在生物課堂教學(xué)中，我們可以有效利用觸控一體機(jī)拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂的教學(xué)效率。

一、 巧用觸控一體機(jī)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用形象直觀的多媒體信息技術(shù)，可以通過動(dòng)畫、視頻創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，營(yíng)造出一種逼真的氛圍扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生仿佛身臨其境，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《血型和輸血》時(shí)，以真實(shí)情境引入：車禍現(xiàn)場(chǎng)，有人受傷，失血過多，醫(yī)生來了，給患者輸血，問題來了，任何人的血液都可以輸嗎？輸血前先要干嘛？一次給患者輸多少毫升血液即可以救患者的生命，又不會(huì)影響獻(xiàn)血者的身體健康？真實(shí)情境和問題串的提出，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，主動(dòng)通過自己的認(rèn)知來解決這些問題，問題一個(gè)個(gè)解決了，學(xué)生在不知不覺中，主動(dòng)完成了本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種方法誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 巧用觸控一體機(jī)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在生物課堂教學(xué)中，生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的，而且也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)往往抽象難懂，學(xué)生看不見，摸不著，理解起來有一定的困難，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。用觸控一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，看不見摸不著的微觀現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高理解和記憶的效果，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如在教學(xué)人體尿液的形成過程時(shí)，尿液的形成過程是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，看不見，摸不著，理解起來有一定的難度，這時(shí)我利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，通過慢放，定格，特寫等方法處理，能夠真實(shí)地展現(xiàn)腎單位的結(jié)構(gòu)和血液流經(jīng)腎單位時(shí)尿液形成的動(dòng)態(tài)過程。讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地看到這個(gè)過程。由抽象到形象，既直觀又簡(jiǎn)單。不僅使學(xué)生掌握了難以理解的知識(shí)，也使課堂的重難點(diǎn)得到突破，課堂教學(xué)效果得到了很大的提高。

三、 巧用觸控一體機(jī)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)成功率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，它不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。觸控一體機(jī)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著重要的作用。有些探究實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制而無(wú)法有效地開展，這時(shí)可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而提高實(shí)驗(yàn)效率和效果。例如在學(xué)習(xí)《血型和輸血》血型鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，一節(jié)課時(shí)間太緊，多種因素影響，實(shí)驗(yàn)不一定能成功。課堂上我選用一體機(jī)課件模擬血型鑒定實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程直觀明了，現(xiàn)象清晰，結(jié)論準(zhǔn)確，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。

顯微鏡的使用、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的觀察，是生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力和技能技巧訓(xùn)練的重要實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課就是教師先演示實(shí)驗(yàn)器具的使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)過程，由于每個(gè)班都有50多名學(xué)生，教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)演示，后面的學(xué)生看不清楚，或者著急實(shí)驗(yàn)沒有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)課秩序混亂，一些學(xué)生沒有看到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，垂頭喪氣、情緒低落。為提高這些實(shí)驗(yàn)課的成功率，課前我將實(shí)驗(yàn)器具的使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻，上課時(shí)放在一體機(jī)上播放，每位學(xué)生都可以聽清楚、看清實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范有序地操作，實(shí)驗(yàn)成功率大大提高了，學(xué)習(xí)生物的的興趣大增。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范化操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。

四、 巧用觸控一體機(jī)，使抽象知識(shí)具體化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在生物課堂教學(xué)中，有些微觀生物知識(shí)抽象難懂，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法講清或很難講清楚，但運(yùn)用觸控一體機(jī)教學(xué)，通過視頻、動(dòng)畫、圖形、聲音等方式傳遞信息，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)微觀知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，這樣既突破了教學(xué)重難點(diǎn)，又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更容易理解和掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，如在《開花和結(jié)果》的教學(xué)中，傳粉和受精的過程比較抽象，如果單純講述，學(xué)生不易理解，可以將這個(gè)過程制成動(dòng)畫，并適時(shí)加上講解，學(xué)生在觀看精美的動(dòng)畫時(shí)，不知不覺中理解了傳粉和受精的過程，這種使抽象的生理過程具體化的教學(xué)手段，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高了生物課堂教學(xué)質(zhì)量，又感受了生物學(xué)中的美。

實(shí)踐證明，觸控一體機(jī)以其優(yōu)越的互動(dòng)性取勝于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，為師生搭建了一個(gè)豐富的教學(xué)資源互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生的有效互動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘這種資源的優(yōu)勢(shì)，巧妙的使用觸控一體機(jī)，讓它更好地為教學(xué)服務(wù)，使我們的生物課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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