盧漫

摘 要： 中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，朗讀是提高語(yǔ)文能力的最簡(jiǎn)單有效的途徑。通過(guò)朗讀我們可以積累深廣的文化底蘊(yùn)，把課堂知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，提高文學(xué)的鑒賞能力，更重要的是學(xué)會(huì)有效的培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言細(xì)致入微的體味能力。

關(guān)鍵詞： 朗讀;語(yǔ)感;語(yǔ)文素養(yǎng)

朗讀是傳播文字，人是展現(xiàn)生命。把值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美的結(jié)合就是朗讀者。由董卿擔(dān)任制作的大型節(jié)目《朗讀者》在央視播出后，全國(guó)掀起了一股朗讀熱潮。她以個(gè)人的成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字、平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了文字感染人、鼓舞人、教育人的傳導(dǎo)作用，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物。朗讀不僅僅是學(xué)生的專利，可以是平凡的人也可以是名人、企業(yè)家、科學(xué)家。朗讀無(wú)處不在。今天我要探討的是怎樣把朗讀推入中小學(xué)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效課堂，并把培養(yǎng)孩子的終身發(fā)展作為目標(biāo)。

我國(guó)現(xiàn)在正提倡中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)，我認(rèn)為朗讀可以作為一種語(yǔ)文素養(yǎng)走進(jìn)校園，成為一種常態(tài)教學(xué)持續(xù)推廣。中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)他們的自主發(fā)展能力，社會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)參與能力。所以通過(guò)朗讀課堂我們可以積累深廣的文化底蘊(yùn)，以便順利適應(yīng)將來(lái)的中考和高考的語(yǔ)文改革。

通過(guò)我近幾年的下鄉(xiāng)調(diào)研、觀摩，深入中小學(xué)一線課堂了解。朗讀是孩子們一致認(rèn)可和比較向往的。首先朗讀是提高語(yǔ)文的最簡(jiǎn)單有效的途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。現(xiàn)在許多家長(zhǎng)總在抱怨，學(xué)生年級(jí)越高語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲睿浅Ｖ匾暤教幯a(bǔ)課但效果極差，家長(zhǎng)相當(dāng)一部分也不知道各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，更不能盲目輔導(dǎo)。他們往往忽視了影響語(yǔ)文成績(jī)的最簡(jiǎn)單的方法：學(xué)會(huì)自信地大聲朗讀。特級(jí)語(yǔ)文教師于文正說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的所謂亮點(diǎn)首先是應(yīng)該在朗讀上，要注意培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀和理解的能力。因?yàn)槔首x的文本一定是美麗的文字和動(dòng)人的故事。通過(guò)聲情并茂地朗讀，孩子會(huì)不知不覺(jué)地被故事所吸引，慢慢進(jìn)入文字世界，理解故事背后的感動(dòng)，觸動(dòng)心靈的真善美，慢慢的會(huì)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)會(huì)寬容懂得感恩的學(xué)生，心靈的凈化與成長(zhǎng)是孩子將來(lái)一生關(guān)鍵，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

其次朗讀開發(fā)右腦，有利于他們形象思維能力的自我培養(yǎng)。做到心到眼到口到，形神兼?zhèn)洌灰惑w才能達(dá)到良好的讀書效果。也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并提升自信。

第三朗讀能使學(xué)生發(fā)生神奇的變化。讓平時(shí)膽小的學(xué)生開朗自信，增強(qiáng)與人的溝通能力。平時(shí)性格開朗的孩子更加自信陽(yáng)光，學(xué)習(xí)充滿激情。我國(guó)現(xiàn)在正提倡高效課堂，就是讓孩子在課堂上動(dòng)起來(lái)，充滿激情，完成一節(jié)課，讓孩子的學(xué)帶動(dòng)老師的教，讓學(xué)生擁有一個(gè)自主探究的意識(shí)和能力，真正做到老師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者，讓朗讀成為孩子的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，并把課堂知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到朗讀的快樂(lè)，在朗讀中提高文學(xué)的鑒賞能力，更重要的是學(xué)會(huì)了有效的培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言細(xì)致入微的體味能力。進(jìn)而能陶冶情操增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，提高自信以及與人的語(yǔ)言溝通能力。不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，切實(shí)提高教學(xué)效果，成為高效課堂。下面我們共同探討如何把朗讀推進(jìn)中小學(xué)課堂，讓朗讀成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)。

一、 提高課外閱讀量

我們通常說(shuō)“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。歐陽(yáng)修也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！泵繉W(xué)期任課老師都要精心選擇一些優(yōu)秀的讀本推薦給大家，每學(xué)期每人自由選擇完成一定的課外閱讀，并在每周進(jìn)行有效的討論與交流，分享自己的心情與感受，并派學(xué)生進(jìn)行記錄和整理。

二、 在學(xué)校組織社團(tuán)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)素質(zhì)人才

學(xué)生自由報(bào)名，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮社團(tuán)的引領(lǐng)作用，以個(gè)體帶動(dòng)全面，激活每個(gè)孩子的生命狀態(tài)。最好家長(zhǎng)配合，實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)的共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的課堂環(huán)境和諧師生關(guān)系

首先，老師要有教師的職業(yè)幸福感，要懂得教育規(guī)律，要具有親和力，不能高高在上，要用微笑拉近與孩子的距離。在有聲的重復(fù)的朗讀中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。讀比背更有效。

首先，無(wú)論是學(xué)習(xí)語(yǔ)文還是英語(yǔ)總是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感，哪怕是數(shù)學(xué)題，也需要孩子一遍一遍的讀題才能理解其中隱藏的線索和要求。而語(yǔ)感能力的提高則意味著語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成。當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上一遍遍朗讀文字中的詞句韻律時(shí)意境自然會(huì)加深，這便是有效的輸入過(guò)程。讀到最后它們已經(jīng)成為一個(gè)整體記入孩子的腦海。同時(shí)也可以把重要的朗讀技巧傳遞給孩子。大可不必讓孩子每天定量完成幾首詩(shī)幾個(gè)小故事，這樣功利性的記憶是不可取的。有選擇的讓孩子讀，老師讀，或者在早讀時(shí)反復(fù)的播送朗讀的片段錄音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意的過(guò)程中孩子驚人的記憶力。眾所周知電視廣告語(yǔ)“今年過(guò)節(jié)不收禮收禮還收腦白金，”“去頭屑，要用就用海飛絲等”，很多的電視廣告語(yǔ)，我們平時(shí)并沒(méi)有刻意的去背，但是我們卻在反復(fù)的聽的過(guò)程中深深地記在了腦海。我建議老師們用這種方法做最簡(jiǎn)單的朗讀。水滴石穿不是水滴的力量而是堅(jiān)持的力量。相信堅(jiān)持下去會(huì)有驚喜的收獲。

其次教師要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子弱的不弱強(qiáng)的更強(qiáng)。我們老師會(huì)在不經(jīng)意的課堂上出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)常提問(wèn)優(yōu)秀的孩子，弱化發(fā)言少或者較差的學(xué)生，這樣膽小的孩子越來(lái)越不想發(fā)言，不太尊重孩子的自尊，讓大部分孩子失去應(yīng)有的自信。教育本來(lái)就是關(guān)注孩子的終身發(fā)展不要強(qiáng)求一時(shí)的成績(jī)。要注重學(xué)生的探索事物的能力，自強(qiáng)自立的能力，思維創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，用愛(ài)的眼光學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子的花期不同，我們要靜等花開。

關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化，董卿曾經(jīng)在朗讀者中說(shuō)過(guò)：“既有關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲的一份純真，也有著路漫漫其修遠(yuǎn)兮的一份探索，還有著東臨碣石以觀滄海的一份雄心，這是人生的味道，是文化的味道，是精神的味道。”文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美的文字最直接的語(yǔ)言表達(dá)情感傳遞美，朗讀，讀出生活的本真和美好，讀出人生的燦爛與啟迪，朗讀——讓學(xué)生綻放生命的課堂！