齊立梅

摘要：隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，語音實訓室越來越廣泛地被應用到了學校教育當中，并逐漸成為了公共英語教學中不可或缺的重要舞臺。基于此，本文首先從概念和特點兩個方面入手，對語音實訓室做出了闡釋；其后，圍繞提升學生閱讀量、促進學生口語素養(yǎng)發(fā)展兩個角度，重點分析了語音實訓室在高職高專公共英語教學中的作用。

關鍵詞：語音實訓室；閱讀能力；公共英語課堂

現階段，隨著社會崗位對人才綜合素質的要求越來越高，高職高專院校的教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。此時，將語音實訓室這一先進的教學設施應用到公共英語教學當中，對于激發(fā)高職學生的英語學習興趣、實現學生學習態(tài)度向著主動方向發(fā)展具有重要作用。所以，我們有必要對語音實訓室在高職高專公共英語教學中的作用進行分析研究。

一、語音實訓室的相關概述

（一）語音實訓室的概念

語音實訓室是基于數字化技術、互聯網技術產生的新型教學設施，這種教室集聽說交互、資源拓展、平臺搭建等多種功能于一身，是響應我國教育向著“有質量”發(fā)展、提升高職高專院校英語教學能力的理想教學場地。現階段，語音實訓室可分為數字語音室和模擬語音室兩種，其中前者的應用較為廣泛。在實際的使用過程中，語音實訓室主要與校園網相連，教師可從網絡中獲取到海量的圖片、視頻等多媒體資源，并將其靈活地運用到公共英語的教學工作當中[1]。

（二）語音實訓室的特點

首先，與應用磁帶、教材等教學資源的傳統(tǒng)英語教學課堂相比，語音實訓室中英語教學可選擇和使用的信息資源無論是從數量還是質量上，都占有絕對優(yōu)勢。具體來講，語音實訓室配備有電腦、光驅播放器、投影儀等多種現代設備，可實現資源在視、聽、教等方面的同步進行，并能有效地實現課堂英語知識的具象化呈現；同時，教師還可應用互聯網以及各類音視頻軟件實現教學資源的實時下載和更新，從而保證了英語課堂所用素材與時代發(fā)展相適應；最后，由于語音實訓室中學生端的多媒體設備都可由主機端進行監(jiān)視和操控，教師可以對學生的學習過程進行全程的掌握和分析，并可通過實訓室內置的語音系統(tǒng)對學生問題進行單一或全體的解答和教學，大大減輕了英語教師的教學工作壓力。

二、語音實訓室在高職高專公共英語教學中的作用

（一）有利于提升高職高專學生的英語閱讀量

在傳統(tǒng)的公共英語教學當中，教師經常將詞匯、語法等基礎知識作為教學重點，用大量的背誦、復習、練習填滿了課堂時間，大大削弱了英語閱讀的訓練強度。同時，由于英語教材的篇幅有限，學生在課堂上可解除的英語閱讀材料也較少，致使高職高專學生普遍存在理論能力強、閱讀能力差的“兩極分化”現象[2]。

現階段，基于語音實訓室的普及應用，上述問題情況得到了很大程度的改善。一方面，語音實訓室將學生的閱讀訓練從干癟、枯燥的課本教材解脫出來，開闊到了以互聯網為土壤的廣大視野當中，使其接觸到了豐富、新穎、可閱讀性強的英語資源。通過觀看外國的動畫和電影短片、瀏覽全英文的西方文學作品，學生的閱讀興趣和閱讀思維都將會達到前所未有的高度，繼而使得學生在公共英語課上主動、積極地進行閱讀活動，并快速提升其自身的詞匯儲備。此外，當學生在閱讀中遇到生詞、歧義詞時，還可通過多媒體控制裝置上的呼叫按鈕，與英語教師取得語音練習，進而在最短的時間內解決現有困難，重新投入到閱讀學習當中。

（二）有利于實現高職高專學生口語素養(yǎng)的西化發(fā)展

首先，口語能力是公共英語教學的重中之重，對高職高專學生日后的崗位工作具有重要影響。但傳統(tǒng)的公共英語教學大多是由中國籍教師進行的，難免會產生一定的“中式發(fā)音”現象，不利于學生口語水平的標準化提升。此時，語音實訓室的出現，為高職高專學生提供了良好的語言環(huán)境支持。例如，教師可以通過語音實訓室的局域網操控功能，為學生們播放出《老友記》、《生活大爆炸》等西方本土化影視劇短片以及CNN、ABC等美國廣播公司的新聞節(jié)目，一方面有助于為學生口語表達能力提供有效的模仿和學習素材，同時還有助于學生在看、聽中發(fā)現不同語境下西方人說話方式的差異，進而快速掌握西方化的語速、語調及口語詞匯。

其次，文化背景的不同，也是學生公共英語學習面向西方化發(fā)展的一大障礙。對此，教師可以將西方國家的歷史文化、風土人情及其與中國文化間的差異性通過多媒體方式呈現給高職學生，并結合語音講解的方式，幫助學生樹立起正確的語用意識，使學生在學習、練習口語表達的過程中做到“知其然，也知其所以然”。

三、總結

綜上所述，將語音實訓室應用到課堂實踐當中，對提升高職高專公共英語教學的效率和質量具有重要作用。分析可知，基于語音實訓室集視、聽、聲、像等多種功能于一身的特點，英語教師可為學生學習提供出多元化、本土化、海量級的學習素材，并能實現課堂教學中與學生的實時交互，進而促成學生學習興趣、閱讀能力、聽力水平、口語素養(yǎng)、文化認識等多方面素質的共同發(fā)展，為高職學生日后的工作學習打下堅實的語言基礎。

參考文獻：

[1]王莉.語音實訓室在現代教學理論中的應用[J].煙臺職業(yè)學院學報，2015，21（01）：41-43.

[2]余玲.數字化網絡語音實訓室在外語教學中存在的問題與對策[J].企業(yè)家天地（下半月刊），2014，（06）：211-212.endprint