田明+康潔

摘 要：《新數(shù)學課程標準》指出，自主學習是學生學習數(shù)學的重要方式，而“課前預習”是學生自主學習的第一步。在數(shù)學學習中，那么該如何指導學生進行“課前預習”呢？一、了解預習的重要性，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。二、使學生掌握正確、科學的預習方法，提高學生的自主學習能力，為其終身教育打下良好的基礎。

關(guān)鍵詞：預習 數(shù)學教學 方法

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

《新數(shù)學課程標準》指出，自主學習是學生學習數(shù)學的重要方式?！罢n前預習”是學生自主學習的第一步，學生課前預習了，上課時，學生就是帶著問題，帶著自己的思想進入數(shù)學課堂，會對自己在預習中產(chǎn)生的問題特別關(guān)注，認真聽講，有效的提高學習效率。

那么該如何指導學生進行“課前預習”呢？下面就結(jié)合自己平時的教學談談自己的一些方法。

一、了解預習的重要性，培養(yǎng)學生良好的預習習慣

《新數(shù)學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想進入數(shù)學課堂，其實這就是要求學生進行課前預習。要培養(yǎng)小學生數(shù)學課前預習習慣，我個人認為應該從以下幾方面做起：

1.轉(zhuǎn)變思想，重視預習

著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用?！边@句話說明：兒童的自學意識和自學動力的幼芽，必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長，而自學的第一步就是要學會預習。

2.激發(fā)興趣，樂于預習

《課程標準》指出：“興趣是學生最好的老師，要使學生有高效的學習方法，科學的學習態(tài)度，要從學生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲望。”所以開展課前預習可以：⑴在預習活動中引入“競爭意識”。⑵多用激勵性的語言鼓勵學生。讓學生不斷體驗成功，樹立起自信。⑶建立適當?shù)莫剟顧C制。

3.及時評價，促進預習

對學生的預習，教師通過檢查學生的預習本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個小題讓學生筆答等方式及時地檢查、評價和反饋，以促進預習。

4.常抓不懈，堅持預習

習慣是一種不易改變的行為方式，良好的預習習慣不僅要靠反復的訓練才能形成，而且要在長期的訓練中得到鞏固，使之定型。

二、使學生掌握正確、科學的預習方法，提高學生的自主學習能力，為其終身教育打下良好的基礎

1.“數(shù)與代數(shù)”的預習

數(shù)與代數(shù)主要包含數(shù)學概念方面和計算方面：1、數(shù)學概念的課前預習可采用課本標記預習法。（1）讓學生一邊閱讀課本，一邊動手畫畫、圈圈，把知識要點、主要內(nèi)容，或自己認為重要的概念結(jié)論勾一勾，也可以把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處。（2）指導學生“消化”這些知識：①讓學生聯(lián)系生活中的例子來說明、理解概念。如：預習《平移和旋轉(zhuǎn)》時，讓學生找出生活中的許多平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這樣學生很輕松地就理解了概念。②加強學生的動手實踐。如：預習《萬以內(nèi)數(shù)的認識》時，首先，同桌一人撥出一個萬以內(nèi)的數(shù)，互相正確讀出來；再練習看著撥出的數(shù)正確的寫數(shù)；然后，練習寫出一個萬以內(nèi)的數(shù)就在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，這個過程都是學生通過動手實踐來完成的，學生的感悟很深，知識理解的也很透徹。③用對比來分析關(guān)系。如：在預習《連加和連減》時，①自主探索、合作交流連加和連減的計算方法，②對比幾種計算方法，找出它們的異同點，發(fā)現(xiàn)最簡便的計算方法。2、數(shù)學計算課的預習方法是（1）要理解例題，掌握方法。預習時讓學生先仔細閱讀例題，找出條件和問題，再從例題的出示，到想法、豎式格式等按照課本提示進行預習，盡可能的掌握計算方法，關(guān)注計算時的注意事項。（2）嘗試練習。就是在學生第一步預習的基礎上，嘗試練習課后的“試一試”、“做一做”和練習題，通過這兩步的預習，既能讓學生反思預習過程的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生在學習新知識時比較集中的問題，以便在課堂教學中抓住重點、難點。

2.“圖形與幾何”的預習

“圖形和幾何”預習的方法是：（1）充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，讓學生通過動手操作、觀察建立空間觀念。如：《三角形的面積》課前預習是：①用兩個一樣大的三角形拼成我們學過的圖形，自己推導出三角形的面積公式；②再用一個三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形來進一步驗證自己剛才所推導出的公式是否正確，并把你遇到的困難記錄下來。（2）重視圖形和幾何在現(xiàn)實生活中的應用。如：預習長方體、正方體的表面積任務是①觀察長方體、正方體的表面及特征。②了解長方體、正方體的表面積計算公式。③動手測量火柴盒的相關(guān)數(shù)據(jù)，并計算火柴盒內(nèi)、外長方體的表面積。

3.“統(tǒng)計與概率”的預習

課前預習統(tǒng)計與概率的方法是（1）收集數(shù)據(jù)。如：根據(jù)教學內(nèi)容提前布置讓學生去收集日常工作和社會生活中的數(shù)據(jù)，特別是讓學生去收集自己感興趣的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行整理和分析。（2）制成統(tǒng)計表。因為注重設計具體的操作活動，可以幫助學生去體驗，給學生創(chuàng)設探索和猜測的空間，培養(yǎng)學生的應用意識。

4.“綜合與實踐”的預習

一般來說，實踐與綜合運用可以包括以下幾個階段：進入問題情景→實踐體驗→解決問題→表達和交流。課前預習的方法是：首先熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料，弄清操作步驟等。第二準備好做實驗的材料，先與他人合作試著做一做，完成一個表格。第三可以把你在實驗中遇到的問題和困惑記錄下來。上課在小組合作交流時，發(fā)表自己獨特的見解，并融合組內(nèi)同學意見和觀點，進一步提升完善自己的認識。貫徹執(zhí)行了“先學后教”、“以教導學”的教學原則。

有一位教育家曾經(jīng)說過：“預習是合理的‘搶跑”。學生一旦掌握了預習方法，一開始就“搶跑”領(lǐng)先，有助于形成學習的良性循環(huán)，使學習變?yōu)橹鲃?，既培養(yǎng)學生獨立思考的能力，又養(yǎng)成了良好的學習品質(zhì)，使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而讓學生愛上數(shù)學課。

參考文獻

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